2019年部编版语文九年级上册补充习题答案

14故乡

【夯实基础】

1.

C（A.瑟索 sè B.折本 shé D.脚踝 huái ） B（鄙黄，“鄙”应理福为“轻视，看不曷”） D（D句没有运用比喻） D（此句是陈述搬家的情形）

2.

3.

4.

【研习文本】 整体把握

1.

作者通过对比，不仅表现了作者在美好的回忆和苦涩的现实中苦苦挣扎、彷徨迷惘的心情，

更抒发了对理想的“新的生活”的期盼，从而将小说的主题揭示得更深更广。课文最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，是“我”对新生活、新希望的想象和憧憬。

2.

小说中的“我”，有作者的影子,但不能等同于作者。文中的“我”漂泊在外，对故乡一

直怀着美好的回忆,看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处, 还有着对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。

3.

闰土悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，是旧中国贫苦农民“拣香炉和烛台”一方面说明他受封建迷信思想愚弄之深，另一方面也表现了他对现实生

的典型。由于遭受经济上的剥削，政治上的压迫,精神上的摧残，他变得像个木偶人了。

4.

活的彻底绝望,只能寄希望于神灵。 二、片段研读

1. （1）写作方法:通过白描的手法塑造了“豆腐西施”杨二嫂尖酸、刻薄、自私的俗不可耐的形象，描写辛亥革命后中国社会和人们精神面貌的可悲变化。修辞手法:运用比喻的修辞，将杨二嫂双腿叉开的造型比作“细脚伶仃的圆规”，生动形象地刻画了杨二嫂瘦小的身体外形，也暗示她尖酸、刻薄的性格。

（2）“愤愤”“絮絮”“慢慢”等叠词，形象生动地刻画出杨二嫂没有占到便宜的不满、唠叨而又相机而动随时要捞点什么好处的心理。一个“塞”字，更是生动形象地刻画出杨二嫂连一副手套也不放过的势利、爱占便宜的特点。

2.

“我吃了一吓”是被大声响起的“尖利的怪声”吓到;“我愕然了”是因为对眼前这位外

形、举止怪异的奇特妇女感到陌生;“我愈加愕然了”是因为对于她所说的“不 认识了么？我还抱过你呢”这一年代久远的事件自己全无印象;“我记得了”是因为母亲的话唤醒了我儿时依稀的回忆;“我惶恐着”是为杨二嫂鄙夷“我”，说“我”“贵人眼高”，居然不认识她。

3.

此句表现了杨二嫂对“我”居然不记得她这个大名鼎鼎的“豆腐西施”深感不满，也反映

第 1 页 共 2 页

2019年部编版语文九年级上册补充习题答案 了她尖酸刻薄的性格。

4.

杨二嫂的尖酸恣睢使我意识到善良美好人性的泯灭。故乡人和人之间存在着深深的隔膜，

使我说不出话来。（意思对即可）例如:想不到这样一个安分守己的人也会变成这样,故乡的人变了，人和人之间越来越隔膜了。（意思对即可） 【拓展阅读】

1.

回忆了小兄弟喜爱风筝而“我”毁坏了他的风筝以及后来“我”无法补过的事情（或“我”故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却在肃杀的严冬放起风筝来了，所以惊异;想（1）表示动作的词语是:伸、抓、掷、踏;通过动作描写生动形象地表现了“我”的愤怒

的自责和反思）。

2.

起小时候对小兄弟“精神虐杀”的事情，想到自己对此无法补过，所以悲哀。

3.

和粗暴;反映了“我”对小兄弟伤害之深,的确是“精神的虐杀”。

（2）从内容上看，既有对美好生活的向往，也有对残酷现实的不满,反映了“我”无奈、沉重、悲哀的心情。从结构上看,由回忆转入现实,首尾呼应。

4.

自我反省的精神。（或者自我反思、自我批评、勇于正视自己缺点、知错就改等表意切合

的答案均可） 【文化传承】

1.

（1）你如果不能获得荣华富贵,就败坏我们家族了。 年少志大、英勇无畏、任气好武。

（2）所以没有被乡亲们称赞。

2.

参考译文：

宗窸的字是元干，是南阳人。叔父宗炳，性格孤傲清高不愿做官。宗懑小的时候，宗炳问他的志向是什么？他回答:“希望驾着大风刮散绵延万里的巨浪。”宗炳说：“你如果不能获得荣华富贵，就败坏我们家族了。”宗慝的哥哥宗泌娶妻,才过门，当晚就被强盗打劫。当时宗患才14岁，却挺身而出与强盗打斗，把十几个强盗打得四下溃散，没能进屋。当时天下太平，有点名望的人都认为习文考取功名是正业。宗炳向来有高尚的节操，他的儿子侄儿们都喜欢读书，但是独有宗蠹纵任意气喜欢武艺，所以 没有被乡亲们称赞。

第 2 页 共 2 页