6、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该( )。B

A.言行一致，身体力行； C.严于律己，勇于自责；

8、师生关系最大的功能是( )。C

A.调节功能； C.教育功能；

9、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。C

A.传统思想和师生个性的特点； C.教师的领导方式和态度；

15、肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（ ）。A

A.技术决定论者；

B.技术价值中性论者； B.师生之间相互的认知度； D.师生交往的时空、性别等因素 B.凝固功能； D.约束功能

B.学为人师，行为示范； D.以上都是

C.技术乐观主义；

D.技术悲观主义

17、人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（ ）。B

A.技术工具化； C.技术社会的自由丧失；

19、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（ ）。D

A.普遍主义； C.无偏见性；

20、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（ ）。B

A.制度伦理学； C.美德伦理学；

22、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（ ）。B

B.责任伦理学； D.个体伦理学 B.公有主义； D.有条理的怀疑精神 B.技术手段的目的化； D.技术异化的显现

A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感； C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益；

37、良心最显著的特征是（ ）。B

A.他律性； C.内生性；

18、教师道德评价对其道德品质的影响体现在（ ）。A

A.教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观；

C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念；

38、对为人师表的认识错误的是（ ）。D

A.是教师职业道德的一项最起码的要求； C.是从师立业的根本前提；

B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献； D.以德修身，率先垂范

B.自律性； D.排他性

B.教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯； D.教师道德评价能使教师转变其道德意志

B.是社会发展对教师职业的特殊要求； D.为人师表是师德教育的任务

28、师生关系的基础是( )。A

A.教学工作关系； C.个人交往关系；

9、 职业道德所要解决的问题是（ ）。 ACD

A.如何处理职业内部各种人际关系； C.如何处理不同职业间的关系；

28、下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（ ）。D

A.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急；

C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神；

29、国际上人文学科较为通行的引注规则是（ ）B

A．芝加哥或图拉宾式（Chicago or Turabian） C．美国心理学协会（APA）

B．美国现代语言协会（MLA） D．蓝皮书（The Bluebook）

B.要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力； D.创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现

B.如何处理职业内部的各种利益关系；

D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务

B.心理情感关系； D.道德责任关系

21、对节操道德品质的认识错误的是（ ）。B

A.始终能忠诚于人民的教育事业； C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务；

17、教师道德品质的构成要素是（ ）。C

A.道德认识、道德情感、道德动机； C.道德认识、道德情感、道德意志；

35、有关传统美德的认识错误的是（ ）。D

A.是传统道德规范体系的中心； C.是中华民族精神的核心；

35、教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是（）。D

B.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求；

B.是中国古代道德文明的精华； D.是师德教育的核心

B.道德认识、道德情感、道德行为； D.道德认识、道德情感、道德信念 B.能坚定不移地维护教育事业和个人利益； D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操

A.教师伦理学是一门规范科学；