大小、轻重的认识
教学目标：
知识与技能：
通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。 过程与方法：
引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 情感、态度与价值观：
使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学过程：
一、情境创设
出示两幅情景图，提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？ 观察画面，全班交流。
通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。
二、探究与体验
1. 教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？ 2．让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。 3．教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。 （1）猜一猜，谁轻？谁重？ （2）把饮料和面包放在天平上。 （3）让学生用手掂一掂。 4．出示两幅天平图。 提问：
（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？ （2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？ （3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。 学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。 学生猜测。
学生仔细观察，知道饮料重、面包轻。 学生轮流掂饮料和面包的轻重。 学生观察图，交流自己的看法。 学生尝试推理，各抒己见。
学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。 关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。
通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。 三、实践与应用
完成“练一练”的内容。
第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？ 第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。
第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。
第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考。 学生看图回答问题。 全班交流。 学生在书上做记号。 小组讨论，全班交流。 学生在书上涂色。 小组讨论，全班交流。
培养学生观察思考、解决问题的能力。
让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。
本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小
组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。 鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。
通用教案 个性教案 大于号、等于号和小于号的认识 素质教学目标： 知识目标： 了解 〉 = 〈 等符号的含义。会用这些符号表示10以内数的大小。 能力目标： 经历把“同样多、多些、少些”等语言抽象为数学符号的过程。 情感目标： 在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。 教学重点：了解 〉 = 〈 等符号的含义。会用这些符号表示10以内数的大小。 教学难点：会用这些符号表示10以内数的大小。 教学过程： 一、情境引入 小朋友们，今天动物园里的小熊猫要过生日了，他请了很多好朋友，你们想不想去看看他们是怎么过生日的？ 二、首轮引导自学 1．引导学生观察情景图，说一说熊猫家来了哪些客人，熊猫为大家准备了什么食物？ 2．引导学生讲故事。 3．认识 = （1）小兔子爱吃萝卜，1只兔子分一个，4只小兔需要分几个？ （2）出示萝卜和小兔一一对应的图片。 （3）引导生用符号表示和符号的认读及写法。 三、专项练习 8（）8 6（）6 5=（） （）=9 四、二轮引导自学 1．出示桃子和猴子的图片一一对应。请同学们仔细观察并说一说你看到的结果。 2．引导学生用符号表示和“〉〈”的读法，写法。重点指导书写。 3．学生仔细观察熊猫请客图片说一说什么还可以进行比较。