五年级数学下册《众数》说课稿

说课人：赵桂珍

各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是人教版小学五年级数学第六单元《统计》的第一课时:众数。 首先，我对本节内容进行分析:

一、说教材（教材分析）

众数是在学生学习了统计初步知识 “平均数” 和“中位数”的基础上，根据《新课标》对小学数学内容新的要求，而安排的一种新的统计量的学习。它在统计中有重要的意义，在我们的生活中应用非常广泛。教材结合学生生活实际，通过从20名候选队员中选10名同学进行组队参加集体舞比赛，从而引出众数的概念。再通过“做一做”加深学生对众数意义的理解，不仅让学生知道什么是众数，还要学会求一组众数的方法，更要注意结合具体数据理解众数的作用和特点，教材中例题先让学生用平均数、中位数来描述，发现不能很好的反映身高的集中趋势，然后引出众数，由此引出众数的特点。又通过“生活中的数学”使学生理解“数学来源于生活，也服务于生活。”

二、说学生（学情分析）

众数对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础，在前面几年的学习中，学生已经掌握了一些的统计知识，具有一定的收集、整理数据的能力，已经能够在经历统计的过程中和统计图、表的观察中，获取信息，并进行简单的分析。另外，学生还具备了一定的观察，发现规律的能力。这些知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。

1

三、说教学目标

根据自己对教材的分析和理解，及数学课程标准中“统计与概率”部分的要求，本课我拟订了以下教学目标：

1、认知目标：通过实例让学生在经历统计的过程中理解众数的意义，学会求一组数据的众数的方法。

2、能力目标：能在具体情景中，灵活选择适当的的统计量表示一组数据的特点。

3、情感态度目标：提高学生独立思考、勇于创新、小组协作的能力（情感态度目标）。

本节课的重点是：理解众数的意义，学会求一组数据的众数的方法。通过例1的分析来突出重点。

本节课的难点是：区分平均数、中位数和众数三者的区别。能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量对事物的发展进行简单的预测。通过区分平均数、中位数和众数三者的差别，及巩固练习来突破难点。

教学准备是：多媒体课件。

四、教法与学法

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 教法：直观演示法：

利用多媒体课件进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

学法：1、活动探究法

2

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2、小组合作交流法

针对学生提出的问题，在老师的指导下组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、教学过程 本节课主要的步骤是：

一上课，我先指导学生复习有关平均数和中位数的知识，为引入主题做好准备。（2分钟）

1、出示例１让学生试着来选择合适的身高，我想通过这组数据让学生试着用平均数、中位数等统计量来找出对自己有价值的信息。并加以板书（平均数——整体水平；中位数——一般水平）。通过用平均数、中位数来描述，发现不能很好的反映身高的集中趋势，由此引出众数的概念并理解众数的特点。教师适时鼓励并引出课题——众数。并板书众数的概念及众数（集中水平）

设计意图：通过挑选舞蹈队员 紧扣教学重点和难点，然后得出众数的选择——整齐美观，也为在具体情境中区分平均数、中位数和众数奠定了基础。（时间15分钟）

3