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探究中学英语口语教学现状及策略

作者：谢建群

来源：《赢未来》2018年第06期

摘 要：随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语教育在许多国家的基础教育发展战略中占据着非常突出的地位。提高学生的综合语言运用能力，首先就要从改善中学英语口语的日常教学开始。但在目前的中学英语口语教学中，教学方式陈旧、学生被动学习、学习成效低下的情况没有得到根本改变。为了使学生学会用英语，使语言脱口而出，进行中学口语有效的教学方法研究是非常必要的。本文认真调研并分析了当下国内中学英语口语教学的现状，指出了五点问题。随后，根据问题提出了有针对性和创新性的教学方法及策略，为未来的英语口语教育发展奠定了坚实的基础。

关键词：中学英语 口语教学 现状问题 策略

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，它在教育届中占据着非常突出的地位。中学英语学习是小学阶段英语学习的进一步深化和延伸，为了让中学生更好地掌握和理解语言，教师要充分引入贴近生活的实用口语教学内容，使学生能够积极主动地融入到课堂之中，主动张口说英语，并在开放式、互动性的中学英语口语教学课堂之中，更好地提升自己的英语口语水平，增强英语口语交际能力。

英语口语水平一定程度上注重了对学生运用语言进行口语交流能力的培养，英语教材的编写也十分突出口语技能教学，但在近年来，虽然教师们在一实施口语教学过程中，还是存在大量的低效教学或无效教学。笔者从事中学英语教学工作已三十一年，对英语口语教学有着切身的感触，尤其是近些年，通过对口语教学改革实践的分析和研究，对中学英语口语教学有了许多新的想法和思考。特别是在经历了分层教学实践及更换多种英语口语材料教学后，更增加了笔者对于研究英语口语有效教学的兴趣，经过认真调研及分析，发现口语教学质量较低的原因有五：

1、在目前的英语口语课堂中，没有为学生营造一个积极有利的情感氛围，让学生在和谐、民主的气氛下自由地运用英语交际。

2、课堂教学还是多以教师讲解为主，学生只是对知识的被动接受，师生之间、生生之间缺乏全方位立体互动，学生操练口语的机会并不多。

3、目前在中学英语课堂教学中被广泛采用的小组活动，存在大量低效的现象。

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4、由于班额较大等因素，使得英语课堂上学生的参与面并不广泛，学生表现的机会少。5、进行口语自由交际依赖一定交际技能的掌握，而学生缺乏这方面的专项训练，因而也影响了口语水平的提高。如今，在新课程改革过程中，英语课时并不多，因此，如何提高课堂效率，营造英语口语学习的氛围等诸多问题成了解决口语教学质量问题的关键所在。笔者所在的工作单位——四川省成都市崇庆中学实验学校，建于2000年，建校以来，实中师生脚踏实地、艰苦创业、开拓进取，学校迅猛发展，现为崇州市内质量一流、师资一流、管理一流、硬件一流、环境一流的品牌学校，是成都市知名学校。该校领导大力支持教师对英语教学方面的研究和改革，并且从各方面提供着帮助。从教师本身角度出发，我认为可以从前文分析的前三点原因着手，进行提高和改进，从而帮助学生完成更高质量的口语学习。 1、 注重培养学生的口语学习信心

许多学者认为，提高英语口语教学效果的关键是培养学生对英语语言学习的信心。对于少数学生开始时的紧张、恐慌心理，教师应采取宽容、平和的态度鼓励学生大声说出来，消除其紧张、自卑心理，使他们实现由怕开口说到放胆开口说再到乐于开口说的积极转变，从不会模仿到善于模仿。因此，在我的课堂上，我鼓励学生多说、大声说、勇敢说，并拟定话题让其自由发挥进行对话交流。每天英语课上至少有一位同学进行值日报告。 2、创设良好语境，引导学生开口

英语口语必须要大胆的张口说才能达到实效，而在真实有效的情境中不断操练口语，才能使得口语达到得体的目的。学生的表现欲很强，英语课堂则给他们提供了广阔的空间， 让学生每个人都到课堂这个舞台上去尽情地表演，用所学过的英语知识表达一幕幕生动的场景。再次，组织形式多样的口语交流活动。尽可能多地给学生提供使用英语交际的场所，制造让学生开口说英语的机会。学生在学得一定科学基础知识并建立了稳定兴趣以后， 就不满足于课堂上所学的内容， 很自然地把注意力转向课外， 这时教师就要指导学生多看课外读物比如书虫系列、新概念英语、展望未来等，每堂课都有孩子做值日报告， 组织课外一帮一学习小组、英语角等， 老师每周抽出一定的时间到英语角与学生进行英文对话、交流， 促使学生提高口语交际的能力。

3、实施行之有效的评价措施

既要注重教师对学生的评价， 又要注重生生互评和学生的自我评价。横向评价和纵向评价相合。有效评价要求学生投入，这种投入可使他们进行反思，也可使他们审视自己的学习，并看到改进的必要性以及进取的可能性。这样教师必须和学生一起制定各项评价标准，如讨论优秀口头表达的构成成分，体现良好的合作精神的标准等。在交际过程中学生依据评价标准对自己的学习和行为进行评价，找出自己精彩之处和问题所在。我们针对学生的软弱点和需求对自己的教学计划进行改进，使课堂指导更有效。

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综上所述，提高口语教学的途径简而言之可以概括为以下几点：1）突出目标教学，提高教学靶向性；2）密切联系实际，口语教学生活化；3）完善管理机制，有效使用多媒体；4）创新评价方式，实现评价多元化。作为中学英语教师，我们要不断研究教学方法和策略，在实践中进行有效教学，培养学生开口说英语的习惯。 参考文献

[1] 李冰.中学英语口语有效教学研究-以淄博怡中外國语学校中学英语口语教学为例[D].山东师范大学， 2011.