高考现代文阅读应试技巧及规律新探

普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学历的考生参加的选拔考试，高校择优录取。因此，高考具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。而阅读理解作为高考最能考查学生语文综合素质的题型，备受出题者的青睐，更受到师生的重视。讲解阅读的文章可谓不计其数，师生讲练的文章也不少，但学生的阅读解题能力和分数却鲜见提高，这不得不令我们反思。我们必须重新研究现代文阅读，把师生从无序、混乱、低效中解放出来，发现其中的考试规律，使我们在解答现代文阅读试题时思路清晰、方向明确、思维全面、表述准确、省时高效，力争高分。

考试，从本质上讲就是一场博弈。因此，我们必须全面地重新来认识考试特别是阅读考试的全过程，我将之称为“博弈理论”。用图表示为：

首先作者写成了一篇文质兼美的文章，必定具备文章的要素，体现作者的写作目的。这需要答题者通过阅读、理解并找出文章的要素，与文章交流对话，领会作者的意图；与作者交流对话，更好的把握文章的中心和主旨，为答题作好准备。答题者还必须明确命题者命题的形式与特点、命题的范围、相关的考点，去发现命题人要求的相关的词、句、段和篇甚至标点符号、语法、逻辑关系等，特别是其中的隐性考查点，发现识别命题的出题陷

阱，并按命题者的要求进行解释、归纳概括、推理、评价、鉴赏等，并合理加工、整合、提炼。按要求答题，这既是对命题者的尊重，也是得高分的前提。当然命题的依据一是考纲和考点，二是文章本身。

当然答题者始终是考试的主角，是应试的主体。我们常讲：“是学生自己去参加考试。”因此老师教授的知识、方法规律及技巧，必须要学生真正的领会、掌握并能熟练运用，形成自己的个性化的解题思路、方法和经验，在考场上才能游刃有余。所谓“阅读”，当然首先要读，而且要会读、善读、认真地读，因为“一切答案皆在文中”。然后，还要调动阅读积累、生活经验、生活常识帮助学生去理解文章，排除陷阱，整理答题思路，使学生的思维变得敏捷、全面、深刻、严谨。规范训练和总结后，在考场上学生不是做不到，而是想不到，发现不了、搭建不起已有知识、阅历和试题之间的联系与桥梁。2006年高考文学作品阅读五大题17题（1）题，考查虚实结合的写法，很多同学知道古诗鉴赏中常用此种手法，却很少有人知道现代文学作品阅读中也可用此种手法，导致严重失分。所以要想取得高分，作为答题者要主动去发现、总结考试规律，培养能力，学以致用，举一反三，形成自己的东西。

最重要的是答题者千辛万苦做出的答案最终是拿给阅卷者评阅给出分数的。所以我经常给学生讲：“你心目中一定要有阅卷老师！你与文章对话、与作者交流、与命题者较量，更要学会

与阅卷老师交流，你的答案如果阅卷老师看不懂或无法领会你表述的真正意图，就会影响你的得分甚至得零分。”答题者要学会站在阅卷老师的角度来反思自己的答题，必须熟悉评分规则和标准以及答案构成的要素，产生形成的过程以及与各方面之间的联系等。很多答题者最常犯的错误就是不能很好地从多个角度和方向全面地思考和认识现代文阅读应试的规律。看文章匆忙，不认真领会文章的要素和主旨，不思考作者写作的目的与背景，不重视命题者的要求与设置的陷阱，更没考虑到自己的答案是由阅卷者来评判的，最终成为输家。

考试的结果最终要形成答案，并体现在分数上。因此，在有了“博弈理论”的指导以后，我们还是要落实到研究答案上来，这是破解现代文阅读应试规律的最后一座碉堡。

我通过对2006年四川高考现代文学作品阅读试题答案及评分参考深入分析和研究，对如何回答文后问题，我有如下收获和体会：

（一）一切答案皆在文中 （二）学会研究答案

在这里，我要特别强调一下，这里讲的研究答案，主要是指研究历年特别是近三年来全国或各省高考语文现代文阅读试题的答案，因为高考的选文、题型设计、考查范围、角度乃至表述相对都要严谨、规范、权威得多，答案的设计也会全面、周密、清晰、可信得多，也更具指导意义和研究价值。