3.改正不良的性格 4.培养慎独的功夫 四．论述题

（一）重视良好的第一印象 （二）积极主动的与人交往 （三）记住并叫出对方的名字 （四）学会赞美别人 （五）妥善运用批评 （六）给人以微笑

（七）恰当运用非言语交际的艺术技巧 （八）正确运用言语交际的艺术技巧 五．案例分析题

1. 首先测量小张的性取向是否有问题，如果性取向没有问题，则认为小张存在人际交往问题，交往对象过于单一，人际交往观念不合理等。

2. 若不是性取向问题，则从人际交往方面进行咨询---若是性取向问题，则---（需要老师填补答案）

第八章 大学生的恋爱与性心理

一．单选题

1~5 A B D A B 6~10 B A A A B

二．多选题

1~6 ACD ABD ABCD ABCD AC ABCD

三．简答题

1.择偶标准的理想化、恋爱行为的公开化、恋爱的低年级化、恋爱的自我中心化、 恋爱态度的轻率化、恋爱结果的非现实化、性观念变化的显性化、 新的恋爱方式的产生 2.（一）恋爱动机不端正 1.恋情至上

2.轻率恋和多角恋 3.功利恋 4.性恋

（二）恋爱的行为方式问题 （三）几种错误的恋爱心理 1.单相思或爱情错觉 2.嫉妒心理 （四）失恋 四．论述题

1.（一）加强大学生的性教育

1.加强大学生性教育的必要性 2加强大学生性教育的有效性

3.大学生性教育的有效途径 （二）正确引导大学生的恋爱

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1.树立正确的恋爱观 2.培养爱的能力

3.自觉培养健康的恋爱行为 五．案例题

包某的问题是由于过早的性行为引起的性心理问题。使用认知疗法，改变包某心理症状的不合理的认知。首先帮助她正确认识过早性行为，消除她的自责自罪感。然后鼓励她面对困境，帮助她重树生活的信心等等。

第九章 大学生的职业生涯发展与规划

一、单选题

1D 2B 3A 4B 5C 6D 7C 8C 9A 10A 二、多选题 1、ABCD 2 、ABCD 3、BCD 4、ABCD 5、AB 6、ABCD 三、简答题 1.

1) 自我认识因素、 2) 外部环境因素、 3) 个人目标选择因素、 4) 落实生涯目标措施因素、 5) 偶然性因素 2.

1) 成长阶段，属于认知阶段

2) 探索阶段，属于学习打基础阶段 3) 确定阶段，属于选择、安置阶段 4) 维持阶段，属于升迁和专精阶段 5) 衰退阶段，属于退休阶段 四、论述题

1.（1）增进自我了解

要规划自己的职业生涯，就必须更多的了解自己，从这一意义上来说，生涯规划必然会促进对自己的了解。 （2）促进潜能开发

职业生涯开发有利于大学生科学地规划自己的成长与发展，挖掘自己的潜质。 （3）帮助自我实现

一个人对社会贡献的大小、生活方式的选择以及发展与成材，在相当大的程度上取决于他的职业。

（4）推动人力资源升值

盛业生涯规划有利于大学生人力资源的合理配置，更好的发挥其应有的价值。 五、案例分析

参考答案：自我实现式

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分析：刘有较扎实的基础，但初期进行生涯规划时由于经验不足，容易产生好高鹜远，不切实际的挫折感。

修正：在人生理想指引下，宜采取“积小成功为大成功”作法，先采用结合现实的生涯规划模式，将个人理想与组织远景相配合并使双方受益，逐步实现可行性目标，累积足够的自信和能力，再渐渐采取自我实现的生涯规划模式，在中、长期致力于实现自我目标，最终达成理想。

第十章 大学生的休闲活动与健康

一、单选题

1B 2A 3D 4C 5A 6B 7D 8C 9A 10A

二、多选题 1、ABCD 2、ABCD 3、ABCD 4、AB 5、ABC 6、AB

三、简答题 1、（1）从时间的角度定义休闲

生活中我们常有一段自己自由使用的时间，在这段时间里，我们可以按照自己的意愿做自己想做的事。

（2）从社会活动角度定义休闲 在劳动之余获得许可进行的活动 （3）从生存方式的角度定义休闲

表达人们从容、宁静、忘却时光流逝的状态。 （4）从心态的角度定义休闲

不论外界环境如何，一个人都会相信他是自由的，是他在控制局面，而不是被环境控制。 2、（1）休闲时间充裕性 （2）休闲动机的多样性 （3）休闲活动的丰富性 （4）休闲活动的自主性 （5）休闲活动的愉悦性 （6）休闲活动的差异性 四、论述题 1、（1）消除紧张情绪，缓解自身压力 （2）增进友谊，促进合作 （3）强身健体，维护生命

（4）增进自我认同，加速身心发展 （5）拓展生活经验，增强社会归属感 五、案例分析

危害：交往方式错位、人性异化、自我迷失、道德失范、社会功能退化 建议：1.遵守新的责任原则

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2.适度保持虚实之间的张力 3.建构批判和反思性文化

第十一章 大学生的挫折与心理调适

一、 单选题

CDCAC DBDBA 二、 多选题

ACD ABCD ABCD AB ABCD ABCD

三、 简答题1.生理条件；个性特征；过去经验；认知因素；可预见性；社会支持；防御

机制。

2. 学业挫折；人际交往挫折；情感挫折；经济消费挫折；人生发展挫折；

四、 论述题1.正确的认识和面对挫折；适当的宣泄感情；合理运用心理防御机制；学会

正确归因；调节抱负水平；提高挫折承受力；积极寻求社会支持。

五、 案例分析题1.小吴的问题是考试焦虑，并伴有睡眠问题。2.

首先是帮助小吴增强学习的兴趣和信心，给予精神鼓励。然后，推荐给小吴一些缓解焦虑的方法等等，言之有理即可。

第十二章 大学生危机的预防与干预

一． 单选题 BDBAB 二、多选题 ABCD

三、简答题

1. 简述危机发展的的过程。272

前危时期；冲击期；危机期；适应期；后危机期。 2.简述危机干预的六步法。285

确定问题；保证求助者安全；给予支持；提出并验证可变通的应对方式；制定计划；得到承诺。

3. 自杀人群有哪些基本特征？288

境遇特征；意动特征；情感特征；认知特征；人际关系特征；连续性特征。 四、论述题（1）

1. 自杀的干预策略有哪些？289

主动预防；积极干预；自杀后干预。各点应需要适当展开讨论。 五、案例分析

根据材料可以知道，本案例属于境遇性危机。在危机干预前，首先要对危机状况做出准确的评定，对其情绪反应，认知方面，行为方面和躯体方面做出评估。然后，制定危机干预的方案。在咨询中实施心理支持，帮助小李认识到母亲的死亡时真实的，鼓励小李回到父亲的关系网中等等。

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