《角的度量（二）》说课稿

山丹县东乐中心小学 王永喜

一、说教材：

本节课是北师大版四年级上册第26—27页《角的度量（二）》，这节课是测量教学中难度较大的一个知识点，教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上进行学习，学生学好这节课为今后学习三角形及几何知识创造条件。

二、说学情：

学生在二年级《角的初步认识》中通过直观的描述已经对角有了初步的了解，现在又通过系统的学习知道了角有大小，那么角究竟有多大也是学生急于想解决的问题。我想：他们通过已有的知识储备，能很快学会用使用量角器。

三、说教学目标：

基于对教材的理解以及课标的要求，我在这节课中制定以下教学目标：

1、让学生直观认识量角器，掌握角的度量方法，能正确量角，会画指定度数的角。

2、通过独立思考、动手操作、自主探索、合作交流等学习方法，培养学生的学习能力、实践能力。

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四、说重点、难点：

根据教材内容的编排和学生的学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法。教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小时，如何确保量角器中心点对准角的顶点，量角器的0刻度线与角的一边重合，并会用量角器画出指定度数的角。

五、说教法和学法：

课标指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，我想通过观察法、演示法教会学生角的度量方法。学生再采用自主探究、合作交流的形式进行实践突破难点。这样可以让学生体验成功的喜悦，培养学生动手操作能力。

六、说教学流程： （一）导入新课。

让学生拿出准备好的2个角进行比较，让学生找出各种不同的比较方法，提出：角的大小是可以通过量角器进行测量的，这样激发了学生探究新知识的欲望，为学习新课的内容作好铺垫，很自然地使学生明确本课的学习任务。

（二）师生合作，探究新知。。

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1、认识测量工具——量角器：我通过课件演示让学生认识量角器的结构，知道它各部分的名称，以及角的计量单位。在这个环节我利用课件将量角器直观的演示在大屏幕上，为学生搭建探究创新的舞台，使学生学会学习，学会思考，培养学生自主探究的能力。

2、正确量角：在量角时我也是充分利用小组合作，通过大屏幕演示正确的量角方法：用量角器的中心点与角的顶点重合，量角器的0刻度线与角的一条边重合，另一条边所指向的度数就是这个角的度数。学生掌握方法后，我让学生在小组中讨论量角时应注意的事项，进行合作交流。这时我主要考虑到学具量角器太小，教具量角器是木制的不透明，无法让每个学生看清。让学生通过直观的演示掌握角的度量方法，我利用课件把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了量角的原理，引起了他们极大的兴趣，更加深了他们的印象。强化了学生对新知识的掌握。

3、画角

在学习量角的基础上通过知识点的迁移，进而让学生掌握用量角器画出一定度数角的方法。

（三）拓展延伸

练习是学生掌握知识、发展智力、培养能力的必要手段，根据本节课的教学内容设计以下结构：

1、量出三角尺每个角的度数，并能用一副三角尺拼出

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