《假如没有灰尘》教学设计意图

南头升辉小学 何雪芬

教学目标：

1．认识4个生字，正确读记新词，理解“时时勤拂拭，勿使染尘埃”的意思，知道“做引用”的说明方法。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，以表格对比学习的方式知道灰尘的特点和作用。领悟表达方法，并学习运用。懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育

3．拓展阅读《灰尘的旅行》，能够根据两个材料，并结合学习和平时的体验，选择一、两个方面辩证地来介绍灰尘，写出利弊，培养学生的迁移运用的能力。 教学准备：

教师准备好课件、练习纸、资料链接《灰尘的旅行》。 练习设计重点：

自学课文，运用猜说、联系上下文和已有生活经验等方法理解“时时勤拂拭，勿使染尘埃”的意思；通过语段的对比，学生发现重点词在特定的语境中所起到的作用，体会科普文的准确性、科学性；以表格对比学习的方式知道灰尘的特点和作用；拓展阅读《灰尘的旅行》，能够根据两个材料，并结合学习和平时的体验，选择一、两个方面辩证地来介绍灰尘，写出利弊。 教学过程 一、导入新课

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1．趣谈灰尘

教师语：同学们，在我们的生活中灰尘可谓无处不在。你在哪些地方看到过灰尘？灰尘，你喜欢吗？

2.自由表达

教师语：同学们，请你们大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

3.揭示课题

今天我们来走进课文《假如没有灰尘》。继续板书：假如没有 二、初读课文

1.明确要求，自学课文。

自由朗读课文，读准字音，自学字词。

（设计意图：学生在自主学习的过程中，能够根据学习需要有侧重点地进行学习，提升字词学习的能力。）

2.学习字词。 出示3组：

（1）学习第一组词语：时时勤拂拭，勿使染尘埃 日晕 湿漉漉

齐读词语，说说不理解的词语。 ①“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

建议学生采用猜读的方法来理解。告知此句的出处，引导学生全面理解意思。引导学生思考：从中明白了灰尘了什么特点？这里采用了什么说明方法？

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（设计意图：1.“猜读”是学生经常运用的一种阅读方法，阅读中学生往往是根据已有的知识水平和生活经验，给出自认为合理的解释。在班级授课制中运用猜读的方法，可以充分利用学生不同的理解，引导学生运用比较的方法将阅读理解中产生的问题如解读偏差充分暴露出来，然后通过分析、综合等方法解答疑惑。因为问题来自学生，疑惑的解答通过学生的努力，所以学生的学习是主动。2.让学生知晓“作引用”的说明方法，拓展学生对说明方法的了解。）

② “日晕”

请学生欣赏“日晕”图片，直观感知词义，了解日晕这一自然现象。

（2）学习第二组词语：庞然大物 气象万千 古往今来 学生朗读词语，说说不懂得地方。同学讨论理解。 （3）削弱 朝晖 单调 调节 ①指名朗读，注意多音字词语中的读音。 ②比较“削”的两个不同读音，学生自由说说。 ③查字典，理解“削”不同读音时的意思，然后组词。 （设计意图：在反馈学生自学词语效果中，教师以词语归类的形式呈现四字词语和多音字词语，旨在让学生在比较中识记、辨析、理解和运用，提高学习效率。） 三、学习课文

（一）学习第三自然段 1．自主朗读第三段。

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