语文百花园四 教学目标 知识与技能 ⑴理解“只有……才……”等关联词语的表达作用，并能够准确地运用。 ⑵交流并掌握理解含义深刻的句子。 ⑶阅读短文《鞋匠的儿子》。 ⑷学习电话留言的技能或发手机短信的技巧，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。 ⑸写自己和熟悉的人之间发生的一件事情。能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体，有自己的真实感受。 过程与方法 以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素养。 情感态度与价值观 ⑴激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。 ⑵领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容太度的心态和以情动人的演讲风格，从而培养学生从小养成处乱不惊、宽容大度的良好心态。 重点难点与关键 重点：能够正确地使用关联词语，能够采用联系上下文、多想想为什么等方式理解句子的含义。 难点：通过人物的动作、语言、心理活动等方面的描写使事情更加具体、生动。 关键：能够灵活地运用所学的知识。 第一课时 一、理解与运用 1．学生自由读句子。 2．指名读一读，引导学生注意加点的词语。 3．引导学生在小组内讨论加点词语在句子表达中的作用。 4．集体反馈。 “只有……才……”：这一表示条件关系的词语，说明了取得成功途径的唯一性，那就是敢于拼搏。从而强调了拼搏对取得成功的重要性。 “不是……而是……”：这一关联词语强调了范仲淹的刻苦精神。强调了没有吃朋友送来的饭菜的原因是自己不敢吃。为什么不敢吃呢？担心自己吃了好的以后就再也无法吃苦了。 “既……又……”：这是表示并列关系的关联词语，叔叔的“疲惫不堪”和“忧心忡忡”并存。 5．指名任选一组关联词语说一句话。 6．动笔写一句话。 7．指名读一读自己写的一句话，集体评议。 8．再读文中的句子，加深对这三个关联词语的表达效果的感悟。 二、拓展与交流 1．教师：同学们，在读课文的时候，我们经常会遇到一些含义深刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻的语句呢？我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。 2．分别指名读一读丫丫和宁宁说的话。 3．指名反馈：你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻的句子的方法？ （一是多想想为什么；二是联系上下文） 4．教师引导学生再读丫丫和宁宁说的话，从他们列举的具体例子中，真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意思。 5．拓展练习，练习中巩固这两种方法。 ⑴据说，他曾五年未解衣就寝。 ⑵他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。 6．教师小结：同学们，对于含义深刻的句子，我们既可以用多想想为什么的方法，也可以用联系上下文的方法。你们还知道其他的方法吗？ 7．指名反馈。 （先理解句子中关键词语的意思，然后再结合句子的具体语言环境进一步地理解。） 三、阅读平台 （一）认识林肯，激发阅读兴趣。 1．教师板书林肯这个名字。 2．教师你们谁能来介绍一下林肯。 林肯：美国第16任总统，著名演讲家、律师。他臂力过人，谦虚谨慎，幽默风趣，有“卓越的演讲家”之誉。他领导了对南方奴奴隶制度的战争，颁布了《解放黑人奴隶的宣言》，维护了联邦统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。在逆境中，林肯不屈不挠，忍辱负重，带领美利坚民族向着恢复国家统一和解放黑奴的伟大目标稳步前进。在胜利之时，他从不居功自傲，而是始终保持着谦虚质朴、宽厚仁慈的平民本色，以维护联邦大业和民族国家的长远利益为己任。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。 3．教师：这么一个伟大的人物，他的父亲却是个鞋匠。（板书短文题目：鞋匠的儿子） （二）读文，感受参议员们对鞋匠的蔑视、嘲讽。 1．教师：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的业？请你自读课文，读完后告诉大家。 2．指名反馈。（卑微） 3．指名说说“卑微”是什么意思。（是指地位低下而渺小） 4．教师小结： 为此，整个参议院的议员们都感到尴尬，并有不少的参议员傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的儿子。那么，林肯是怎样回击这些的蔑视和嘲讽的呢？请同学们再读课文，用笔划出他当时说的话。 ㈢品句，感悟林肯的高风亮节。 1．指名反馈，教师出示语句。 “我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。” 2．小组交流对这句话的感悟。 3．集体反馈。 4．教师小结：一个“一定”，两个“永远”让我们深刻地感受到了林肯对父亲的尊重和爱戴以及深切的怀念。正是这份真挚的情感，使参议员们的态度发生了变化。 5．教师：林肯还说了什么呢？请大家一起读一读。 “就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。” “参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，需要修理，我一定尽可能帮忙。但是我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。” 6．教师：读了这两段话，你觉得林肯是个怎样的人？（谦逊） （四）总结全文，启迪学生。 1．教师：这是一篇阅读课文，作昔通过参议员前后对林肯态度的变化，塑造出一个具备高风亮节的总统形象。 2．教师：你们从这位总统的身上收获了什么呢？（学生根据所学的内容，紧扣主题，各抒己见。） 四、布置作业 1．继续收集林肯的资料。 2．把这个故事讲给人家听。 3．把下列词语补充完整。 （ ）的身躯 （ ）的目光 （ ）的语调 坚强的（ ） 仰望（ ） 眺望（ ） 瞻仰（ ） 发挥（ ） 改选（ ） 4．读句子，体会句子的含义。 ⑴我知道，做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。 ⑵参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，需要修理，我一定尽可能帮忙。 第二课时 一、展现情境，导入新课 1．教师事先组织两位同学模拟打电话，要找的人却不在家的情境。（结果：打电话的人愣了一下，就把电话挂了。）