最新人教版小学三年级美术下册全册教案 下载本文

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学从作品的装饰性给予建议,感受“美”源于生活,应用于生活,提高学生的审美意识。 五、收拾与整理阶段

组织学生收拾工具材料,整理桌面及教室卫生,养成良好的习惯。 (一)引导阶段:欣赏动画视频,揭示课题。

(师):今天老师给大家带来了一段好看的短片,请欣赏。 播放:优酷视频逐帧动画 《城市日记》

(师):你有没有发现短片中的画面是用什么材料创作完成的? (生):彩线。

(师):原来彩线可以做成这么多有趣的形象,这节课我们就来学习《彩线贴画》。

(二)发展阶段:

1.出示彩线贴画,感受特点。

(师):彩线贴出来的画和平面的画有什么不同呢? (生):比平时画的凸出来一些 、看上去很有趣 ??

(师):是的,用彩线贴出来的画有立体感,并具有很强的装饰性,不同的彩线贴出来的画,给我们的感觉也是不一样的。请同学们看这几张贴画,你能看出

是用什么样的彩线贴的吗?又有哪些不同的感觉? (生):这幅画是用编中国结的彩线贴的,感觉很光滑。 那幅画是用毛线编的看上去毛茸茸的、软软的很可爱。 另外一幅的彩线感觉有点硬,不知道什么材料? (师):这个是用纸线做的,纸是如何变成线的? 2.探索纸线的制作方法。

出示课本上纸线做法的步骤,请同学们自己尝试一下。

(师)经过同学们的手一张彩色的纸居然变成了?

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(生)线!

(师)同学们手中还有好多不同材质的线,我们要好好利用这些线的材质,拼贴出不同感觉的贴画。

3.巧借图形,排列彩线,掌握粘贴方法。

(师)同学们手中有一些图形,谁能把自己手中的线用不同的排列方法,固定在这些图形中呢?注意思考几个问题:

(1)你是用什么方法固定的?

(2)线在图形中的排列方式是什么样的?

(教师根据需要选定图形,图形有大有小,便于下一环节的过渡) 学生体验尝试,教师根据问题引导进行点拨。

(3)彩线在同样的图形里面有没有不同的排列方式呢?(注意图形的轮廓,怎么排列都可以,教师结合教材进行补充说明。)

(师):经过同学们的加工这一条条彩线都变成了不同形状的面,如果把这些变小一些就会变成?

(生):点!

(师):这些简单的图形走进我们的画面可就变得生动有趣了,比如这张加上尾巴做成小蝌蚪,黑色的圆面加上白色圆点变成了明亮的眼睛,(出示2-3张贴画范作),请同学们找找还有哪些地方用了哪些形状?颜色是怎样搭配的?

(生):略

(师):我们可以用这些基本的形状做成花茎、花盆、或者瓢虫的花衣裳,还可以将它绕的面积大一点,做成一只可爱的乌龟,我们再动动脑筋,做成其它形状,比如变成三角形的,可以做叶子、花瓣等等。要想完成一幅漂亮的彩线贴画,应该怎么做呢?

(师):出示图例 色彩搭配

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4.教师示范制作步骤。 (1)设计图案。

(2)选择材质,搭配色彩。

(3)粘贴。(粘贴的时候要耐心细致,沿图案的轮廓仔细涂胶,可以借助镊子夹住,以防彩线滚动,然后固定粘牢。)

(4)整理、完善。 (三)实践阶段: 作业要求:

根据制作步骤,用彩线制作贴画,体现贴画的装饰性。 使用剪刀注意安全,保持教室卫生。 (学生创作,教师巡视指导。) (四)展评阶段:

(1)部分学生展示自己的作品,并从画面构思、色彩搭配等方面进行介绍。

(2)其他学生从里面选出自己喜欢的作品,谈感受。 (3)老师这里有两个不同装修风格的房间(图片),你的作品挂在哪个房间比较合适呢?(讨论、交流)

(五)课后拓展 培养情趣

(师)美术作品的价值就是美化生活环境,小小的彩线不仅能做成贴画,还能做成相框、花瓶等立体的作品,老师希望每位同学的彩线贴画都能实现它的价值,装扮我们的生活。 六、评价建议

1.在拼贴的过程中,是否注意了点线面的协调组合。 2.学生设计的彩线贴画是否注意了色彩和形状的搭配。 3.学生是否具有创新意识,作品能否体现装饰性。

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第14课 立体的画面

教学目标:

1.通过学习初步了解立体造型的基本要素,立体造型感受立体构成的美感。

2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状,进行纸立体造型练习。

3.进一步激发学习美术的兴趣,立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。

教学重点:学习纸的立体造型方法。

教学难点:使纸立体造型的创作具有一定的特色。 教学课时:二课时: 课前准备:

(学生)各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等 (教师)课件、示范用纸、剪刀、双面胶等 教学过程:

第一课时:

1.用教具导入

表扬上节课树的剪纸作品,选抽象的展示。问:这些是树吗? 小结:这些树有树的元素,虽然形象上已经改变,但还是树,是抽象的树。而我们比较写实的树和抽象的树。(让学生理解具象怎么变成抽象)我们把它放到公园里,就是一个城市雕塑。 2.课件图片

如孔雀等比较象的造型。

小结:这些都是抓住原物的特征,概括得比较形象的。还有一些不容易一下理解的。看《夺》。 3.了解感知

(1) 欣赏《夺》,你是怎么理解的?

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