《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计

教学内容

《政治生活》第三单元第五课第二框：人民代表大会制度──我国的根本政治制度 教学目标

课程标准内容目标第三单元第7条：说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 1.知识目标

理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2.能力目标

提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，分析说明人民代表大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。 3.情感、态度与价值观目标

（1）认同我国人民代表大会制度的优越性。

（2）初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的观念。 （3）培养合作学习的团队精神。 教学主要思路

依据新课标精神，教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程有机结合，创造性地使用教科书，使学生明确人民代表大会制度是我国的政体，由我国国体决定，有利于人民当家作主，从而认可人民代表大会制度是我国的根本政治制度，并确立坚持和完善这一根本政治制度的情感态度价值观，全面提高学生的思想政治素质。 教学环节与设计

一、创设情景导入新课。(多媒体显示全国人民代表大会召开，人民代表及国家领导人，共赴人民大会堂)阳春三月，惠风和畅，人大代表，汇聚一堂！大家看，国家领导人正向我们一路走来（多媒体课件演示国家领导人图片）。学生边看边答：胡锦涛、吴邦国、温家宝、贾春旺、肖杨。（教师）他们都是我国中央国家机关的领导人，那么以中央国家机关为例，你知道我国有哪些国家机关吗？学生回答后，教师

出示中央国家机关组织简表。提问：全国人大是什么机关（最高权力机关），国务院（最高行政机关），最高人民检察院（最高国家检察机关），最高人民法院（最高审判机关），那么这些机关之间是什么关系呢？ 二、情景分析 （一）两个探究活动

1.（多媒体播放时政录像）探究一

录像一：十届全国人大一次会议提名，表决中央国家机关领导人。 录像二：十届全国人大三次会议听取国务院政府工作报告。 问题：

1.国家机关领导人的提名为什么要经全国人大表决？ 2.国务院总理为什么要向全国人大作报告工作？

3.根据材料说明，我国权力机关与其他国家机关是什么关系？

得出结论一：由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自的职权。权力机关产生其他国家机关，那么权力机关由谁产生呢？我们先来听听我校人大代表郑老师怎么说。

2.探究二（播放录像：校园小记者采访我校兰山区人大代表郑老师）

问题：1.结合郑老师的谈话，请你谈谈人大代表是如何代表人民行使管理国家的权力的？

2.人民代表大会与人民是什么关系？

（学生回答后）教师总结：人民代表大会的代表由人民民主选举产生，对人民负责，受人民监督。对违反人民意志和利益的或不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。请关注《媒体链接》（多媒体显示原广东省人大常委会副主任张凯因重大违纪问题被终止代表资格），提问：张凯的代表资格为什么被终止？（学生回答）因为他违反了人民意志和利益，所以人民有权罢免他。

结论二：人民在普选的基础上选举代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关。 问：人民为什么有权选举代表组成国家权力机关？ 答：由我国人民民主专政的国家性质决定。这说明：

结论三：国家的一切权力属于人民。

教师总结：人民选出权力机关,权力机关选出其他国家机关，国家机关产生后，其组织活动时还要遵循一个重要的原则，就是民主集中制原则。 （多媒体显示知识结构图）

（二）体验活动

什么是民主集中制原则，有哪些表现呢？（请学生快速阅读教材P59第3段至P60第1段）。

（多媒体显示知识结构图） 民主集中制原则和含义及表现

问题：请结合前面郑老师的访谈节目，谈谈在人民代表大会与人民的关系上，怎样体现了民主与集中的统一？

请结合前面的时政录像，谈谈在人民代表大会与其他国家机关的关系上，怎样体现了民主与集中的统一？

（多媒体显示《中华人民共和国宪法》原文规定）

根据宪法规定：谈谈在中央与地方国家机构关系上如何体现了民主与集中的统一？ 民主集中制是我国人民代表大会制度的组织活动的最重要特点，下面先来体验民主集中制的实施过程，请先看一段录像（播放《反分裂国家法》表决实况录像）