综合实践活动课程的实施现状、问题与对策——深圳市中学综合实践活动课程

实施现状问卷调查

作者：吴江 文章来源：深圳 点击数： 1451 更新时间：2008-1-14

综合实践活动课程是根据新一轮课程改革的要求而设置的综合性课程（以下简称综实课），按要求从小学三年级直到高三年级都要开设。综实课可以说是从“无”到“有”完全新增设的课程，它与传统课程体系中的课外活动、活动课、兴趣班等等，存在一定程度的渊源关系，但又不等同于前者。综实课可以说是新课改中反映并承载是新课程理念最直接最集中的一门课程，它完全打破了教学中单一学科体系笼断课程领域的现状，而另辟一个体系并在该体系中实践一种全新的课程的综合理想。因此，综实课的实施，对学校教育而言是一个全新的领域，对教师而言是一个新的挑战。它至今已经实施几年了，在这几年中它的实施情况、面临的问题，是我们教研究部门非常关心并且急于想摸清楚的，因为工作品质的改进源于对现存问题的认识与把握，也是提出对策措施的基础，这是我们进行本次问卷调查的初衷。

本次问卷调查面对深圳市的市、区两级共一百余所不同层次的中学（含初中及高一年级），问卷对象是中学校长，问卷设计主要采用单项选择题，主要从对综实课的认识、课程政策执行情况、教师培训等几方面展开，最后结合现状提出改进工作的对策及建议。

本次问卷调查共放发问卷100份，回收81份，其中78份为有效问卷，有效问卷率为78%。调查结果如下：

一、对综合实践活动课程政策执行的情况

综实课是国家必修课程，从课程目标、学习内容、课时等方面国家都有明确规定。从本次调查情况来看，当被问及“你校是否在课改年级都开设了综合实践活动？”时，在100所抽样学校里，有47．４％的学校回答按规定开设了综实课，有５０．８％的学校回答仅在部分课改年级开设，还有１．７％的学校完全没有开设。与此同时，在被问及“综合实践活动课程每周开设多少课时”时，回答每周开设１节、２节、３节、４节、０节的学校比例分别为４２．９％、４５％、８．４％、２．９％、１．７％。

从上述问题可以发现，只有４７．７％的学校按规定在课改年级开设了综实课，另外半数以上学校没有按有关规定执行，而且与国家要求的综实课每周３课时相比，仅有２．９％的学校按每周３课时开足了课时量，将近半数学校每周只开设２节综实课，另有４２％的学校每周只开设１节。

可见、半数以上的课改年级没有开设综实课，近９成学校没有按规定开足综实课时量，这是通过本次调查所发现的较为严重的问题。

二、综合实践活动课程教师培训情况

问卷中有一项是针对教师培训现状而设的问题：你校在实施综合实践活动课程时，教师上岗前是否接受过相关培训？统计结果显示７９．７％的学校在上岗前组织教师进行了有关培训，只有２０．３％学校没有组织。可见在教师培训方面，情况还算差强人意，大多数学校组织了对教师的培训工作。

联系到另外两个问题，一个是对综合实践活动课程任课教师情况的调查，另一个是对综合实践活动课程实施现场的调查，我们从中知道有８０．６％学校综实课安排教师兼职（１９．３％的学校由专职教师上），７２．９％的学校是根据需要到教室以外的地方上综实课（２６．８％的学校只在教室内上综实课）。在任课教师安排、实施场地安排方面，综合实践活动课程提倡教师兼职、而且作一门综合类的实践类课程，它要求教师根据主题学习的需要带领学生走出课室走向生活。因此从上述调查来看，由于培训工作涵盖了多数学校，所以多数学校基本上做到了按综合实践活动课程的内在要求安排任课教师和学习场地。

问卷还特意设计了一个极易引起混淆的问题“有人说综合实践活动课程是三无课程，即无教材、无专任教师、无固定场所，你认为这种说法是否正确？”结果有５４．２％的学校回答说“这种说法反映了综合实践活动课程所特有的课程性质”。可见有相当一部分校长对综合实践活动课程性质的认识是有深度的。

三、对当前开展综实课急需解决问题的看法

为了进一步了解中学校长对当前开展综合实践活动课程急需解决的问题的看法，我们特别设计了一项多项选择题：你认为目前实施综合实践活动课程比较重要的工作是什么？在给出的６个答案中，根据校长们自认为重要的程度而进行的排序结果为：培训教师、提供课程资源、政策扶持、编写地方课程教材、正确评估教师工作量并给予一定补助、加强督导。可见，校长们最关注的问题是培训、资源、政策三项，这也是当前推行综合实践活动课程急需解决的问题。

四、分析与建议

通过本次调查我们获得了综合实践活动课程在中学实施情况的较为全面的信息，从中我们感到深深的忧虑。整体而言，综合实践活动课程在我市中学的实施情况并不太令人满意，我们发现存在以下现象：

首先，综实课开设情况不容乐观。无论是开设综实课的课改年级的比例，还是课时量，超过一半以上学校不能达标，问题是比较严重的。结合平时的教研工作，我们认为其主要原因还在于校长重视程度不够，这里面又存在一个对综实课认识问题不到位的情况。这是最普遍也是最根本的问题。另外，政府部门的督导不得力也是原因之一。

其次，校长对综实课的认识有待提高。从调查情况来看，还是有相当一部分校长对综合实践活动课程的性质和内在要求认识不清，许多校长还将综实课的困难和问题归咎于无教材、无教师、无场地，殊不知这正是综合类课程的性质所决定的，也是综合类课程有别于学科类课程之处。

根据以上调查情况，我们认为要进一步推进综合实践活动课程的实施，应该从下列几方面入手：

１、提高校长对综实课的认识程度。从近两年综实课的实施情况来看，综合实践活动课程是典型的“一把手工程”，校长重视的学校综实课实施情况普遍比较理想，反之则不行。要提高校长文认识程度就必须加强对校长的培训，有许多校长重视对教师进行培训，而自身却不积极参与培训。

２、加强督导和政策扶持。通过督导切实从制度上对校长施加压力，使他们不得不干，同时通过培训使他们干则干好。另外，政策面也对加强扶持，出台相关政策不扶持综实课这一新生事物。

３、为教学第一线提供课程资源。综实课不同于学科课程，它鼓励师生共建课程，因此需要丰富的课程资源。有些资源是教师自己可以找到的，有些资源则是凭教师个人力量无法找到的，这时就需要政府有关部分发挥行政优势为教师提供相关资源以便于教师开展教学。因此在全市范围内建立一个统一的课程资源中心就显得尤为重要。

４、进一步加强教师培训。从本次调查看，培训工作做得还是不错的，但是面还要扩展、程度还要加深，尤其是要加强对领导、督导人员、校长的培训，以切实提高他们的认识程度和行政能力。