《北京亮起来了》教学设计 下载本文

《北京亮起来了》教学设计

2、同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟。可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目)。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二、读通课文,会认生字。

1、尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读。(要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如:有的同学不仅把生字圈出来了,还把难读的生字多读了几遍,这种学习方式真棒。)

2、集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家?(要求教师随机出现相应的生字卡片,并正音。)

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3、读准了生字词,相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文?(请6位同学。)其他同学当小老师点评。

4、进行朗读评价的集体交流。(教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价,并指导第四小节中长句的朗读)

(点评:上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用,又充分发挥教师的引导作用。如,要求学生从已有的学习水平出发进行 我来提醒 、 我来点评 等学习活动,而对于学生未能发现的难处,教师则以 学习伙伴 的身份加以点拨引导。)

三、整体感知,图片激情。

1、通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受。(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整、通顺。)(目的,让学生的感悟作交流)

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(点评:此时,有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比,从而有了一种感受;有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系,从而有了另一种感受;还有的同学可能已经对文字有了感性的认识,从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为,应该尊重学生独特的情感体验,引导他们在交流中获得提高,享受快乐)

2、同学们已经感受到 每当夜幕降临,北京就亮起来了 。现在请你小声读课文,要求边读边思考 每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了 。

3、句式练习(幻灯片出现句式):

每当夜幕降临,北京的(

)就亮起来了。

〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长

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