《快乐读书吧》教学设计

教材分析：

本单元的“快乐读书吧”以“漫步世界名著花园”为题，推荐学生阅读世界名著《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》和《爱丽丝漫游奇境》四部小说。这四部小说讲述的都是游历和冒险的故事，贴近学生的阅读心理，能够激发学生的阅读兴趣，在阅读方法上教师应紧扣本单元的语文要素，引导学生运用课内学到的阅读方法，获得更好的阅读体验。 教学目标：

1.推荐并引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》等外国文学名著，激发学生的阅读兴趣，让学生自主规划阅读四部作品，了解主要内容。

2.本组外国文学名著情节曲折，引人入胜。让学生了解作品的写作背景，了解故事内容，通过阅读，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

3.指导学生做读书笔记，与同学交流阅读收获。 教学重点：

紧扣语文要素，引导学生运用正确的读书方法，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 教学难点：

有些名著读起来有困难，引导学生沉下心来细细品味。 课时安排：1课时 教学过程：

一、启发谈话，导入课题。

本单元快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，让我们跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。

二、深入探究。 1.读前对一本书的了解：

介绍作者、创作背景、故事梗概、对后世的影响。

本单元，我们学习了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》和《汤姆·索亚历险记》。通过本单元的学习，我们知道，要读一部作品，首先要了解它的作者，创

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作背景，故事梗概以及作品对后世的影响。

2.读后要有自己的评价： 多媒体出示评价。

当然，读完一部作品，我们还要有自己对作品的评价。或者是对整本书、或者是对书中的某个人物、或者是其他方面都可以。读一本书，有自己的想法和观点，这是最宝贵的。

出示卢梭、卡尔维诺对《鲁滨逊漂流记》的评价。

教师范读，引导学生读完一部作品后把自己的想法和感受与同学分享，或者写下来。

三、以《鲁滨逊漂流记》为例，研究读书方法。 1.写下感触：

示范如何写下自己的感触。

第94页，“吃罢晚饭，我试着散步，……我们从哪儿来的呢？” 同学们自由读，体会。

我们在这里也可以这样批注：“鲁滨逊因为一场疾病，而有了深邃的提问，俨然成了一个哲学家。”引导学生仔细品读。读书很重要，思考更重要。

2.摘抄段落：

出示摘抄第二章第十七节精彩段落的图片。 同学们试读，体会。

鲁滨逊救下了野人星期五，对星期五进行文明的教化后，内心感到充实、愉悦。

可见，一个人独自生活在荒岛上，除了要解决基本的生存外，长期与世隔绝、独自地面对孤独也是一件很可怕的事情。换句话说，有人陪伴、与人交流是一件多么幸福的事儿啊！

3.梳理结构：

出示《鲁滨逊漂流记》的结构图，引导学生画出作品的结构，便于理清层次，掌握脉络。学生也可以用思维导图的形式画结构图。

4.画人物关系图谱：

《鲁滨逊漂流记》这部书的人物关系相对简单，接下来我们读《汤姆·索亚

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历险记》或者人物关系比较复杂的作品，就必须得非常细致地画一个人物关系的图谱，这样对我们的阅读会有相当大的帮助。

四、迁移拓展。

我们刚刚谈到了英国作家笛福的长篇小说《鲁滨逊漂流记》，这学期我们还要阅读《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》和《爱丽斯漫游奇境》。阅读这些世界名著是一个漫长的过程，要制定一个非常细致的阅读计划，并运用我们课上学习的读书方法进行阅读。

五、板书设计：

快乐读书吧 漫步世界名著花园

写下感触 摘抄段落 梳理结构 画出图谱

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