冀教版 四年级下册

Lesson 4 How Many Books Are There?

教学背景分析 1. 教学内容分析

本课主要学习物品的数量表达等，掌握词汇为40以上数字词汇的表达以及运用“How many ____ are there?”句型对物品数量进行问答，结合实物进行交流。 2. 学习者分析

四年级的学生已经掌握了1~30数字词汇的表达、物品数量短语的描述，同时也能够运用How many句型进行物品数量的提问和回答。本节课是在学生对已有知识充分理解的基础上进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流，同时培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。 教学目标

1. 知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred。

（2）能够熟练运用“How many ____ are there? There is/are___.”对物品数量进行问答。 2. 情感态度目标

通过各种游戏和活动让学生保持学英语的乐趣。 3. 学习策略目标

（1）通过对本课数字的学习，让学生感知规律并乐于尝试用英语表达更多的数字。

（2）教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。

教学重难点 1. 教学重点

学生能够听懂、会说、认读和书写forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred，并运用句型“How many ____ are there? There is/are___.” 对物品数量进行问答。 2. 教学难点

There be句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达。 教学准备

书包、铅笔等学习用具，多媒体 教学过程 教学步骤 教师活动 Greetings and Revision 学生利用所学知识，组经过简短的问好之后，齐唱织自己的语言。 歌曲Ten Little Indians. S: Yes. Warm-up T: Are you ready for our Good morning, (5 minutes) class? Miss . Good morning! Nice to see you, too! 数名词的复数形Nice to see you! Yes! Do you want to sing a song? 1. Guess and Count Presentati引导学生猜测书包中物品及on and 数量。 Practice T: What’s this? (27 It’s Cao Jinqian’s minutes) schoolbag. Books? 来表达数量。及时S: It’s a schoolbag. There is/are ?问题。 many?are there? 的知识，组织语言回答生用句型How 学生回忆自己已经学过学习用具，引导学 备。 由最贴近学生的式，为新授课做准1~10的数字及可用歌曲来复习 始本课的学习。 互相问候，轻松开学生活动 设计意图 Guess! What’s in the schoolbag? How many?are there? 引导学生用There is/are ?句型表达。 There is ? There are? 2. Count and Say 揭示书包内物品及数量，和学生一起数一数。 Let’s open it and see. There is ? There are? 学生观察后进行初步猜测。 S: There 鼓励用完整句子来回答问题的学生，培养说英语的正确习惯。 多次的猜测能使学生回想起很多已经学过的数词。以小组合作的形式数铅笔数量，培养小组合作的能力。 多次使学生接触以How many开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答方法。 (1)pencil (共3捆，数量分are ?pencils. 别为8, 13, 30) T: How many pencils are there? Let’s count. (2)book (7本) 小组数一数。 数数之后回答。 T: How many books are there in the schoolbag? S: There are seven How many books does Danny books. have？ 出示8本书图片，找学生问答并板书。 出示另一摞8本书，通过和猜测后回答。 S: (He has)?books. How many books are there? There are eight books./ Eight books. 初步感知文本信 息，并且通过加法的形式理解文本Danny玩游戏的活动，使学生 进一步感知和理解文本中的语言信息。 学生在逐步理解中来进行相应的问答。 主要内容。 T: Let’s put eight books S: There are sixteen on these eight books. books. 通过问答来渗透句型Let’s put ? on ?使学生进一步理解其中的含义。 利用文本的情境引入第一部分，接触文本，观看视频。 利用小组合作的方式来解决文本难点，引出新授词。 利用数学的加法形式，使学生理解45的构成，学习新词forty。 How many books are there? 出示第一部分29本书的图画，进一步用加法的形式使学生理解本课文本内容。 T: Let’s put twenty-nine 学生计算书的数量。 books on the sixteen books. How many books are there? 3. Let’s Watch Together 设置突发情况：书掉在地上， 引导学生猜想桌子上剩余书的数量，观看视频。 T: What happened? Can you guess how many books are there on the desk? 4. Pair Work There are ? books. 带着疑问观看视频。 学生分角色朗读。 T: How many books are there all together？ Let’s open the book and read it. The teacher calls two groups of students to read. 5. New Words 用加法方式揭示答案。 16+29=45 40 5 forty-five 对比十四和四十的区别 T: Is this fourteen or forty? Look! I have fourteen crayons. 增加蜡笔的数量来复习已学数词。 以十累加来教授整十的数词fifty到one hundred。 6. Compare and Read the Numbers 男生女生对比朗读thirteen, thirty? 强调学生跟读，找规律。 对比跟读。 学生回想并朗读。 学生跟读。 读并且寻找十几和几十之间的规律和区别。 跟读。 寻找并回答。 通过对比，能让学生回想已学数词，并能按数字规律自然引出新授数词。 通过鲜明的对比使学生明白十几和几十数字词汇构成的变化规律。 通过寻找数词的游戏进行综合复习。由单词到词组再到句型，逐步加深游戏难度。 用游戏的方式使学生的注意力高度集中，加深了所学知识在学生脑海中的印象。 “teen”和“ty”及其发音。 去掉两个单词。 T: What’s missing？ 7. A Game：What’s Missing？ 学生回忆和思考。 （1）按规律寻找丢失的数字 英文单词。 小组猜测。 （2）出示4幅数字和单词混How many ? are there?