浅谈中职英语教学改革 下载本文

浅谈中职英语教学改革

摘 要:中职生普遍存在一个问题就是学生基础很差,通过分析当前中职学生学英语的现状,针对问题提出了英语教学改革的思路。

关键词:中职生;中职英语;教学改革;校本教材 当前中国最大的教育资源浪费就是英语教学,从幼儿园开始,小学、中学、大学直到研究生的考试,外语(特别是英语)成了至关重要的甚至是起决定作用的一个环节,但工作之后,英语与本职工作毫不相关,其利用率除去从事英语教学之外,尚不及5%。我们且不谈这种游戏规则到底给我们制造了多少罪恶,仅就中职英语教学方面来说,就应该有个清醒的认识,进行彻底的改革。

一、从中职生现状来看,中职生不应强调英语学习 作为一名中职英语教师,首先我们不得不承认,当前职业中学的学生普遍学习能力、文化基础知识相对较差,大多中职学生都是普通高中落榜进入中职学校的,实际上都是被逼上梁山的,文化课差就差在英语这门课上,在对我校2014级新入学的各专业84名学生的调查中显示:英语成绩79人不及格,及格率不到6%,有个别学生甚至英语中考成绩是个位数。他们的英语知识结构体系千疮百孔、漏洞百出,学

生英语基础之差远远超出了一般人的想象。究其原因,他们本身就对英语有一种反感心理,这种心理是长期以来由于多种原因日积月累逐步形成的。他们往往是由最初的不太感兴趣,到反感厌恶,直到彻底放弃,进入中职的学生对英语基本持放弃的观点,听之任之的态度。今年刚刚入学的高一新生在我上第一堂英语课讲音标时全班就有90%以上说不会音标,音标是学习英语单词读音必须要掌握的,面对此景我只得从头把48个音标细讲并带读。我们不能把我们这些中职学生当作是一个已学了三年的senior student来对待,我们要了解自己所面对的教学对象的实际。

而实际上中职学生有一部分就是奔着该专业可以不学英语而来的,他们不是为今后的学习而学习的,他们完全是冲着一个饭碗而来的,他们对英语的学习是以是否对这个饭碗有用衡量的,他们学英语就是他们自己对学习英语的兴趣和对英语学习的需要。但我们在教学过程中却注意不到这一点。反而是常常会不顾实际地用相对过难的内容去给他们讲课,导致他们进入“不懂不学、不学不会、不会就厌学”的恶性循环之中。所以,英语教学必须做出相应的改革,针对学生基础薄弱的现状采取对策,以适应实际的需要。 二、为适应实际需求,中职英语必须进行教学改革 1.正确对待外语特别是英语教学

我们的中职培养目标是培养熟练的技术工人,而不是培

养什么专业人才,更不是要培养英语类专业人士,这就要求我们在中职生的英语教学中要有正确、客观的态度,不能求难求深,而应求易求浅。当然而今社会上的压力是可想而知的,几乎凡考必考英语,学习英语似乎成了一种人才价值评判标准,这是社会畸形发展的缘故,这就要求我们团结起来强力呼吁招生改革淡化英语地位,高考英语以及社会上各种考试都实行“一刀切”,严重影响了大批有其他专长的人才脱颖而出。更影响了中职学校职业技术人员的培养。因此,呼吁改革是我们每一位中职教师义不容辞的责任。 可喜的是,目前的招生改革已经迈出了关键的一步,根据新高考改革方案,高职单招单考将不对外语做统一要求,单考单招实行文化素质和职业技能相结合,综合评价,择优录取。

2.中职学校可分级分专业强调英语学习

职高里有些专业,本身就很强调英语的学习,比如西餐烹饪、酒店管理、国际商务、导游等,在未来不仅不会削弱英语的学习,还会加强。这就要求我们必须分级分专业进行教学,从学生实际出发,因材施教,但也要做到尽量做到将教材化难为易、化多为少、精讲多练,用最短时间达到最佳效果。必要的时候,教师还可打破传统的课堂教学组织行式,做到既不抑制基础好的学生,也不放弃基础差的学生,根据学生的实际英语水平,打破班级专业界限,实施分层次教学