人教版 小学语文四年级下册第一单元语文园地一教案 下载本文

四年级下册《语文园地一》教学设计 (我的发现、日积月累、宽带网)

教学目标:

1、初步感受排比句的表达特点。

2、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。

3、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后,可复诵读,直至背诵。 4、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 教学重难点:

1、感性认识排比句的特点及其表达作用。 2、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。 3、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。 教学准备: 1.教师准备:

多媒体课件、收集资料。 2.学生准备:

搜集祖国锦绣河山图片资料。 教学时间:

2课时。 教学过程

第一课时 (我的发现)

一、反复品读,自主发现

课件出示句子并提出要求:读一读下面的句子,你发现了什么?

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

二、集体讨论,各抒己见 预设答案:

⑴ 用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。 ⑵ 三个相同的句式是:

漓江的水真静啊,静得……;漓江的水真清啊,清得……;漓江的水真绿啊,绿得……

⑶ 三个句子相同的地方是:“漓江的水真……啊”。

⑷ 我觉得这样写,有许多好处。 比如:能够强烈地抒发自己的思想感情。 读起来朗朗上口,有一种音乐感和节奏感。

这样的句子用在文章里,语言很美,很生动、很形象。 ⑸ 我发现课文中还有一些这样的句子呢。 如《桂林山水》中小山的那一段:

桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骡驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映在水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

再如《七月的天山》里面的一段:

满山都是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。

三、介绍句式,辨别练习 1、介绍排比句式:

排比,就是把三个或者三个以上结构相似,意义相关,语气一致的词组或者句子排列在一起。因此,排比一定是三个或者三个以上的词组和句子,而且一定有一部分字词相同。

比如:上面的句子“漓江的水真静啊,静的感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。”意思相连,都是描写桂林的水的特点;句式相似,用了三个“漓江的水真……啊”。

2、辨别下面的句子是不是排比句 (1)课件出示例句:

山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。——朱自清《春》 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……——朱自清《匆匆》

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,红的像火,粉的像霞,白的像雪。——朱自清《春》

师总结:以上三个句子描写相关的事物,并且用上了三个相同的句式符合排比的条件,所以是排比句。

(2)课件出示例句:

“白天,他攀山越岭,勘测路线;晚上,他就在油灯下绘图,计算。”

“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是(那么)直,(那么)坚强,不软弱,也不动摇。”

通过交流认识到:第一个句子只有两个“他”怎样,不符合排比的条件,所以不是排比句。第二个句子只有两个“不管……”和两个“那么……”,所以,这句话也不是排比句。

师总结:如果只有两个词组或句子排列的句子,即使结构相同,语气相关,也不是排比句。

四、合作学习,尝试仿写: 1、教师示范引路: 课件出示例句:

马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,也显得格外精神;( )

为了打开学生思路,师可提出问题:

花海是多么的美丽,想一想在花海上还有哪些景色呢?

师示范引路:花海上有蝴蝶在飞,蝴蝶飞在花海上,显得格外美丽! 以下预设答案可供教师引导: 小鸟飞在花海上,显得格外美丽! 柳树倒映在花海里,显得格外嫩绿。 云飘在花海上,显得格外洁白。 鱼游在花海里,显得格外活泼。 2、当堂练习:把句子补充为排比句

我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,

( )却从没看见过桂林这一带的山。

我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,

( )却从没看见过漓江这样的水。

预设答案:

我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,(观看过波涛汹涌的钱塘江大潮,)却从没看见过漓江这样的水。

我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,(欣赏过奇松怪石的黄山,)却从没看见过桂林这一带的山。

四、拓展学习,勤于积累

1、课外搜集有关描写祖国优美山水的资料。 2、走进大自然,仿照上面的句子记录大自然的美。