聚光即将平行光会聚一点、放大物体的像。） 教师指导学生进行观察凸透镜成像规律实验。 教师指导学生小组探究实验学习活动。引导学生调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离观察发现并及时将发现予以记录。 教师引导学生汇报交流，小结学生的小组发现，从中引导出凸透镜成像规律。 教师指导学生进行制作凸透镜的小组自由学习活动。 教师提供学生玻璃器皿、塑料片等，引导学生自由制作凸透镜学习活动，对学生的创意及时给予积极性评价。 教师积极引导学生课下了解生活中凸透镜的应用，引入课后学习活动。 体的像。） 学生在教师指导下进行观察凸透镜成像规律实验。 学生小组探究实验学习活动。调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离观察发现并及时将发现予以记录。 学生汇报交流，了解凸透镜成像规律。 培养学生善于观察、善于思考、善于发现问题、善于提出问题的能力，提醒学生自己设计实验、从探究中寻求问题的答案。 让学生养成做好实验记录的习惯，通过实验现象的分析发现一定的科学道理。 学生进行制作凸透镜的小组自由学习活动。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透镜学习活动。 提示学生自己想办法进行创新设计、制作，让学生利用自己的认知进行创造，开发学生的创新思维。 在教师引导将课堂探究下进行课后生活延伸课后，开拓中凸透镜的应用学生视野，丰富调查学习活动。 学生知识，培养学生的创新能力以及体验学科学、用科学的乐趣。

21

板书设计：

课堂检测：凸透镜都有哪些作用？

教学反思：

6 照相机和眼睛

教材简析：

学生在生活中经常接触的照相机有浓厚的兴趣，照相机里面有什么，为什么能照像，这些都是学生的疑问。眼睛是我们很重要的感觉器官，它又是怎么工作的，与照相机有什么关系，在认识了凸透镜的基础上，这些问题都是这节课要解决的。 课型：科学活动课 教学目标：

知识与能力：通过学习活动，使学生了解眼球的基本构造，认识了解照相机和眼球得成像原理；

情感态度与价值观：在学习活动中，使学生知道保护眼睛的意义以及怎样保护眼睛的方法，培养科学卫生的用眼习惯；

过程与方法：通过学生制作简易照相机，提高学生的动手能力，在了解动物眼睛的构造学习活动中，培养学生搜集整理分析信息的能力。 教学重点：

认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。 教学难点：

通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。 教学准备：

教师准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的图片、资料、眼球成像模型。

学生准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的资料、照片和其相应的底片。 课时安排：1课时

22

教师活动 教师出示一组照片及其相应底片引导学生观察发现，使学生发现底片与照片的不同，产生问题，引入本课学习活动。 1、教师指导学生进行制作简易照相机小组学习活动。 教师指导学生小组学习活动，教师参与学生制作活动并及时给学生指导帮助。 引导学生对自己制作的简易照相机进行观察发现，使学生发现在纸屏出现的倒立的像。 2、教师指导学生认识人体眼球的构造，了解视觉形成的原因。 教师引导学生交流讨论对人体眼球构造、视觉形成的认识。 教师小结，出示眼球模型讲解。力求通过学生的发现进行归纳，并与凸透镜知识进行有机联系。 3、教师与学生一起交流认识其他动物的眼

学生活动 学生仔细观察教师出示的照片及其相应底片，发现底片与照片的不同，产生思考问题，了解本次学习活动。 学生在教师指导下进行制作简易照相机小组学习活动。 学生对自己制作的简易照相机进行观察发现，发现在纸屏出现的倒立的像。 学生在教师指导下认识人体眼球的构造，了解视觉形成的原因。 学生小组交流讨论对人体眼球构造、视觉形成的资料形成初步认识。 学生倾听教师小结，观察教师出示的眼球模型。思考视觉的形成原理。 学生交流认识其他动物的眼睛，了解其他动物眼睛的构造。 学生小组交流汇报，了解一设计意图 激发学生探究学习兴趣，营造民主和谐、宽松的学习氛围，了解学习内容。 学生动态 学生通过交流和讨论，自由设计制作，留给学生发挥的空间。通过设计制作照相机，使学生进一步加深对凸透镜成像的理解，认识到照相机就是对凸透镜规律的应用。 培养学生参与意识和制作兴趣，进一步领会凸透镜成像规律。并加以应用，巩固和应用所学知识。使学生将课堂所学知识延伸生活，为生活服务。 本环节设计及让学生认识到眼球基本构造以及视觉形成的过程，培养学生类比推理能力。 提示学生课后进一步了解眼睛的相关知识，23

睛，了解其他动些动物眼睛的科物眼睛的构造。 学趣闻。 教师引导学生小组交流汇报，在学生汇报交流基础上适时出示一些动物眼睛的图片。 教师引导学学生激发学生积极进行课后习兴趣，积极进延伸拓展，引导行课后延伸拓展学生进行课后对学习活动：进行动物眼睛对人类课后对动物眼睛的启示作用加以对人类的启示作认识了解，延伸用加以认识了课后学习活动。 解。 板书设计：

课堂检测：说一说我们眼球的构造。

教学反思：

拓展学生的认知空间，感受动物身体结构复杂多样的特点。 开拓学生视野，培养学生的创新能力以及体验学科学、用科学的乐趣，将课堂探究延伸课后。 24

7 保护眼睛

教材简析：

生活中不良的用眼习惯，都会影响我们眼睛的视觉作用，形成视觉障碍，本课的目的是引导学生了解常见的眼睛疾病，重视眼睛的保护，改正生活中不良的用眼习惯，同时培养学生学会关注科学问题，提高搜集、整理、分析多渠道信息的能力。 课型：科学活动课 教学目标：

知识与能力：通过学习活动，引导学生了解眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，从而养成科学卫生的用眼习惯；

过程与方法：指导学生学习活动，使学生知道保护眼睛预防近视的方法，学会科学规范的眼睛保健操的方法；

情感态度与价值观：通过学习活动，使学生交流讨论生活不良用眼习惯，知道应该怎样做和不应该怎样做，培养学生交流合作、搜集整理处理信息能力。 教学重点：

认识眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义。 教学难点：

养成科学卫生的用眼习惯。 教学准备：

教师准备：眼保健操穴位图、一些常见眼病的图片、资料。

学生准备：生活中不良用眼习惯的调查、保护眼睛的一些方法资料。 课时安排：1课时 教师活动 学生活动 设计意图 学生动态 教师与学生学生与教师直接导入课 交流讨论眼睛的交流讨论眼睛的题，使学生明确重要性，直接引重要性，了解本了解学习内容。 入本课学习活课学习活动。 动。 教师引导学学生在教师教师创设营 生小组讨论交流引导下小组讨论造一个民主、宽身边常患的眼睛交流身边常患的松的学习空间让疾病。 眼睛疾病。 学生充分进行交教师下发资阅读下发资流、讨论。使学 料卡片，结合学料卡片，结合自生认识到眼睛的生的实际生活情身的实际生活情重要性和保护眼况，引导学生加况，对课前搜集睛的一些简单常强交流讨论，对的资料进行交流识方法，使学生课前搜集的资料讨论并进行整理在交流中获取知进行整理归纳，归纳，积极思考识、科学方法，思考产生这些疾产生这些疾病的并将所学到的知识与生活实际相病的原因和危原因和危害。 联系，改善生活，害。 教师出示一观看教师出提高分析问题的些身边常见不良示的图片，观察能力。

25