《归去来兮辞》教案 (人教版高二必修

五)

一、课题：《归去来兮辞》 二、课时：45分钟

三、教学目标：（教材分析）《归去来兮辞》是人教版高中语文教材必修五第二单元第一篇文章，本节是在学习了古代诗歌古代记叙散文以及陶渊明另外几首作品之后编排的。通过本次课的学习，既可以对古代诗歌知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习诗歌散文打下坚实的基础。此外，《归去来兮辞》表现的作者的思想情操对我们的生活也有现实意义。例如在说明自己“既自以心为形役”后，明白了“悟以往之不谏，知来者之可追”，从而能做到“临清流而赋诗”，“乐夫天命复奚疑”的超然物外的境界。这对现代人的心灵选择与归宿有着重要的指导意义。

《全日制普通高级中学语文教程目标》规定：高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文，理解一定数量的名篇” 《归去来兮辞》所在的单元也有相应的教学目标：“把握课文的思想内容，掌握有关的文言词语和句式，要重视诵读和背诵”根据本文的特点，确立了如下教学目标。 （一）知识与能力

1、归纳掌握文中的重要实词、古今异义词、词类活用、特殊句式、掌握重点语句，帮助理解课文，诵读课文，梳理

本文行文思路、赏析本文写作特点：情景交融，情感真挚、了解“赋”的文体特点。

2、在对全文理解掌握的基础上感知陶渊明的隐士情怀，学习其高洁的理想支取和坚定的人生追求。体悟作者情感，思考作者进退两难情感背后的侧重点，培养辩证思考问题的能力和抓住重点的思维方法。 （二）过程与方法：

1、诵读法：通过反复地吟诵让学生由浅入深地了解文章的内涵。

2、讨论法：结合时代背景合作探究作者思想感情的变化，教师可根据学生的回答情况给予点拨提示。 3、探究法：运用新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，针对有学习难度的问题，引导学生进行探究式学习。

（三）情感态度与价值观：

1、让学生以一种“同情之理解”的态度对待陶潜在文中的情感取向，从历史发展的角度理解陶潜的隐士情怀。 2、培养学生用现代观念审视文中的人生态度，感受陶潜的人文精神，提高思想境界。

3、引导学生感悟陶潜高尚的节操，让学生在品味中逐渐形成健康积极向上的人生观、世界观和价值观。 四、教学重点和难点

高一阶段，学生只是初步接触了古代文言诗歌，文言文知识体系尚待完善。由于他们对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏古代文言历史诗歌散文的能力，养成思辨的习惯。 （一）教学重点：

1、理解文章结构层次及写作意图 2、赏析本文语言特点和文体特点。 （二）教学难点：

理解感悟文中作者“一心两端”后“临清流而赋诗”“乐夫天命复奚疑”犹疑不决进退两难后定下心志的心情。

五、教学过程 （一）导入新课

大家好！我们之前已经学过了陶渊明的一首诗歌《归园田居》，现在大家齐声朗读这首诗，并告诉我作者要“归”往一个怎样的世界呢？ （播放PPT） 学生答，师点评。

同样是“归”，为何他的另一首辞的题目却是《归去来兮》?下面，请同学们带着问题自读课文。 （二）讲授新课

1、读：学生自由朗读课文，熟悉文意。