②是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也
③师道之不传也久矣!
④圣人无常师
⑤是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
2.古之学者必有师，这句开门见山，不仅起到点题作用，而且笼罩全文，概括了要论及的内容、范围。
3(1)师:①古之学者必有师 名词，老师
②吾从而师之 名词用作动词，意动用法，以……为师
③吾师道也 名词用作动词，学习
④师说 名词用作动词，从师
道:①师者，所以传道授业解惑也 名词，道理
②其闻道也固先乎吾 名词，道理
③吾师道也 名词，道理
④道之所存，师之所存也 名词，道理
惑:①师者，所以传道授业解惑也 形容词用作名词，疑难问题
②人非生而知之者，孰能无惑 形容词用作名词，疑难问题
③惑而不从师 形容词用作动词，有了疑难问题
④其为惑也终不解矣 形容词用作名词，疑难问题
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乎:①生乎吾前 介词，在
②其闻道也固先乎吾/其闻道也亦先乎吾 介词，比
③夫庸知其年之先后生于吾乎 介词，在
(2)翻译略
①师者，所以传道授业解惑也 判断句
②其闻道也固先乎吾 介宾短语后置
③其闻道也亦先乎吾 介宾短语后置
④夫庸知其年之先后生于吾乎 介宾短语后置
⑤道之所存，师之所存也 判断句
(3)①师者，所以传道、受业、解惑也
②惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
③生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
道之所存，师之所存也。
④第一层:提出中心论点;第二层:正面概论教师的职能;第三层:反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性;第四层:正面提出择师标准;第五层:归纳上文，提出从师的原则:无贵无践，无长无少，道之所存，师之所存。
(4)略
三.小结
【同步测试】
1.B 2.B 3. C 4. 退之、韩昌黎、文、《昌黎先生集》、古文运动。柳宗元、欧阳修、苏洵、苏
轼、苏辙、王安石、曾巩。
《师说》导学案第二课时答案
【学习过程】
一 1.(1)一词多义
师:①师道之不传也久矣 名词用作动词，从师
②犹且从师而问焉 名词，老师
③或师焉，或不焉 名词用作动词，从师
④巫医、乐师、百工之人，不耻相师 名词用作动词，从师
⑤师道之不复可知矣 名词用作动词，从师
⑥巫医、乐师、百工之人 音乐上有一定造诣的人
道:①师道之不传也久矣 名词，风尚
②非吾所谓传其道、解其惑者也 名词，道理
③彼与彼年相若也，道相似也 名词，知识水平
④师道之不复可知矣 名词，风尚
惑:①于其身也，则耻师焉，惑矣 形容词，糊涂
②非吾所谓传其道、解其惑者也 形容词用作名词，疑难问题
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③句读之不知，惑之不解 形容词用作名词，疑难问题
之:①结构助词，主谓之间，不译
②故之圣人/今之众人 助词，的
③爱其子，择师而教之 代词，代童子
④彼童子之师 助词，的
⑤授之书而习其句读者也 代词，代童子
⑥句读之不知，惑之不解 助词，宾语前置的标志
⑦士大夫之族/巫医、乐师、百工之人 代词，这些
其:①其出人也远矣/其下圣人也亦远矣 代词，他们
②其皆出于此乎 助词，表推测语气
③爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉 代词，他的;代词，他
④授之书而习其句读者也 代词，那些
⑤非吾所谓传其道、解其惑者也 代词，他们
⑥今其智乃反不能及 代词，他们的
⑦其可怪也欤 助词，表反问语气
(2)词类活用
①而耻学于师 耻，形容词的意动用法，以……为耻
②是故圣益圣，愚益愚。 前边的圣、愚，用作动词，意动用法，以……为师
形容词用作名词，圣人、愚人
③三人行，则必有我师 ③于其身也，则耻师焉 耻，形容词的意名词，老师
动用法，以……为耻
④是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子 ④小学而大遗 小、大，形容词名词，老师
用作名词，小的方面、大的方面
贤:① 郯子之徒，其贤不及孔子 形容词用 ⑤不耻相师 耻，形容词的意作名词，贤能
动用法，以……为耻
②师不必贤于弟子 形容词，贤 ⑥位卑则足羞 羞，形容词的意明
动用法，感到羞愧
(2)词类活用
2.翻译下列句子:略
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 名词用作 3.①承上启下。 动词，意动用法，以……为师 ②第一层，把“古之圣人”从师而问和“今之 2.略
众人”耻学于师相对比，指出是否尊师重道，是
圣愚分野的关键所在; 3.(1)圣人无常师。 第二层，以为子择师而自己不从师作对比， (2)举例和引用论证。用孔子的言和行两方面指出“小学而大遗”的谬误; 的事例论证“圣人无常师”的论点，最后作者从 孔子的事例中推断出:“弟子不必不如师，师不必 第三层，以巫医乐师百工之人与士大夫之族贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”作对比，批判当时社会上轻视师道的风气。 的结论。 递进关系 三 1.(1)六艺经传皆通习之 经:六经本文。 传:注解经典的著作。
③在本段论述中，作者情感有什么变化?请
根据语气找出表达作者情感的句子来分析。 (2)于:①不拘于时 介词，被 由推测到肯定到反诘。其皆出于此乎?推测 ②学于余 介词，向
语气/吾未见其明也 肯定语气/其可怪也欤，感叹
反问 2. 略 ④小结本段:作者运用正反对比的论证方法 3.(1)(1)作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的批判重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。 肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判; 既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。
二 1.(1)一词多义
(2)说明写作本文的原因。 师:①圣人无常师 名词，老师 四.略
②孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 名词
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【同步练习】
一、1. C 2.D 3.B 4.D. 5.D
二、(一)6. C. 7.D. 8.B.9.D.
(二)10. A. 11. D.12. (1)C.(2)A.
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