光盘由湖南教育音像出版社出版。郭铁成老师2005年在全省学校心理教育专业委员会上，就“四结合”学习策略指导模式作了经验交流。郭铁成老师还在常德市小学教师培训中心担任省、市级小学语文、数学、思品骨干教师培训班和市级小学校长研修班累计20个班的《教育科研方法》课程的教学，在教学中讲授了“学习策略指导的内容与模式”，并将其课题研究方案印发给每个学员，使其研究成果在来自全省各地市的近900名学员中得到推介，其中来自全省11个地市的20名学员所在的学校正式加入实验，另有部分学员个人参与研究。

2、实验促进了教师的专业发展和学校的发展

桃源师范附小实验教师发表课题论文10篇，论文获省级和国家级奖励27篇。实验教师中有两人评为特级教师，两人评为省级骨干教师。实验促进了教师素质和办学质量显著提高，学校2004年评为“常德市名优学校”。常德市鼎城区长茅岭中心小学主持“元认知与小学生写作能力发展”研究，娄德华校长等人撰写的《从观察入手从教材出发指导学生作文》，编入《文学社团写作课程》教材。该校学生2002年以来正式发表优秀作文40余篇，该校“花园文学社”被评为湖南省“十佳文学社”，常德日报、常德电视台、今日女报等多家媒体对此进行了报道。常德市澧县大堰当镇中学中心小学和三村小学主持“小学生元认知监控能力训练实验”，教师发表课题论文10篇，论文获省级和国家级奖励22篇，黄泽忠校长发表论文5篇，其中国家级1篇，成为省级骨干教师和研究型教师。通过课题带动，教师素质和办学质量显著提高，学校远近闻名。长沙市育才小学主持《小学生数学问题意识及反思能力培养的研究》，邓飞雁老师首创了学生“提问反思本”和“学习指导网站”，为学生元认知策略指导和信息技术在学习策略指导中的应用提供了宝贵经验，被多所实验学校采用。

五、有待进一步研究的问题及对策建议

1、本研究“四结合”模式的实验样本有限，有待在全省或全市范围内分城区和农村小学进行大样本研究。

2、学习策略指导是一项理论性和技术性都很强的工作，为增强可操作性和实效性，有待进行学习策略指导的校本培训研究和校本课程开发研究，有必要编写《学习策略指导教师指南》，提供系统的学习策略辅导材料和学习策略指导课参考教案。

3、学习策略指导课教学的内容、方法、模式，学科渗透的落实，都有待深入研究。

4、如何将课程教学、学科渗透、自我训练、个别辅导有机结合起来，使之便于操作又具实效，有待深入研究。

5、学习策略和学习方式的测评有待深入研究。

6、建议教育行政部门和教研部门指导中小学加强学习策略指导，以促进学习方式的优化转变。