六年级作文一对一教案

【篇一：六年级作文讲评教案】

《我的小伙伴》作文讲评课设计 城西小学 陈 娅 教学目标：

1、会使用正确的修改符号进行修改作文，强化学生少写错别字和病句的作文意识。

2、互相探讨，发现自己作文的闪光点，学习别人作文的优秀之处，激发学写作文的兴趣。

3、根据作文评改要求，会写简单的旁评和总评，提升作文能力。 教学过程： 一、 导课

“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有的“两句三年得，一吟双泪流”；还

有的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。可见，文章修改在我们作文工程中的重要性。

二、梳理评改作文的标准

（一）常规习作要求：边复习边出现在大屏幕上。（20分）

如：修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等。 （二）本次习作评改要求及分数比例分配：

1、回忆《少年闰土》的写作特点——四件事情刻画出了闰土机智勇敢、见多识广的特点。语言描写、动作描写和外貌描写使闰土的特点生动形象，深入人心。

2、这一次习作的要求：（1）事例是否反映小伙伴的特点；（30分）（2）描写的刻画是否生动形象；（30分）（3）展现一些习作的闪光点。（如：巧设悬疑、然等等）（每个闪光点10分） （三）示范评改作文：

1、指名上台介绍自己的作文思维导图，师生根据评改标准及导图内容共同完成此文的评改。

2、自读作文，初步完成个人的常规评改。 （四）小组互评作文：

组长轮读每篇作文，并组织大家评论。每个成员轮流当评论记录员，根据大家的意见写下来。评完之后做好“好文分享表”。 （五）分享评改成果：

1、分享小组突出的作文题目； 2、分享精彩的语句语段；

3、分享完整的佳作（教师在巡视中去发现）； 作文评改细则：

1、积累摘抄: 每词2分，每句5分，每段8分，整洁美观分5分（组评）。

2、构思：符合要求5分。

3、思维导图：要求美观、思路清晰，重点突出，细节到位。（10分）

4、常规习作要求：（20分）

5、事例是否反映小伙伴的特点；（30分） 6、描写的刻画是否生动形象；（30分）

7、展现一些习作的闪光点。（如：巧设悬疑、过渡自然等）（每个闪光点10分）

8、到位旁评每个加5分、总评5分。（老师来给分）

【篇二：六年级作文教案】

六年级作文复习教案 小考作文指导

通过认真分析近几年的小考作文题,小考作文出题主要向以下几个方面发展。

一、题型更具开放性

所谓“开放性题型”,主要指的是“半命题作文”和“自拟题作文”的形式。如“——，改变了我的生活”、“我战胜了——”、“关于对手”、“关于孝心”，这些题出得都很好，题材开放，同时又有限制，学生可以自由发挥，有利于他们写出个性文字。 二、审题难度降低

近两年的小考作文题,不管是命题、半命题还是自拟题作文,不管是写人记事、写景状物还是想象类、材料类、应用类、看图类的作文,一般都会在写出要求的同时写出提示语,来帮助考生打开思路,降低小考作文的难度,保证大部分考生的作文都能得到较高的分数。

三、记叙文仍是考察重点

综观近几年的小考作文题,无论是出现频率最高的写人类、记事类,抑或写景类、状物类、想象类,大多要求写成记叙文。如“我最好的朋友”、“第一次做饭”、“那是一次 的尝试”等。记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。选择较小

的切入点,材料新鲜、内容真实是最基本的要求,而构思精巧、立意深刻、语言生动形象则是获得高分的关键,如在作文中能够综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种写作手法则更容易为文章添彩。 四、题材贴近学生生活

近年来,小考作文试题讲求全面接近学生生活, “引导学生热爱生活,表达真情实感”,真正做到“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。在内容选择上,命题着眼于生活作文,“生活是创作的源泉”，对小学生而言,他们缺乏的不是具体的生活,而是缺乏对生活的观察和自我体验。因此,生活中的自我与成长、素质与情感、交往与生活、想象与创新四个方面的内容是命题者着眼的内容。

考题经常涉及这些内容：成长、第一次、尝试、秘密、感激、合作等。不管考题怎么变，这一命题取向是不会变的。 五、想象类作文继续增多

想象类作文命题是近几年新出现的类型。这类题型有什么好处呢?它规定的内容与生活应该说是有比较大的距离的,这就为考生提供了开阔的展示想象能力和创新意识的空间。 六、向给材料作文发展

命题作文虽然题目完整,题意明确,便于学生审题、立意、选材、组材,便于统一评分标准,但格式沉闷,固定

考生思维的框框太死,它狭小的命题范围限制了学生的写作思路,扼杀了小学生的写作热情。因此,小学作文考试用得越来越少。 半命题作文是比较时兴的作文训练形式。其题型灵巧、活泼,既有一定的开放性,又有一定的限制性,比较适合用于选拔性考试,成为日常训练和考场作文的主要题型之一。

材料作文是在命题作文基础上的一大发展,是作文教学方式的一大改进。形式生动活泼,题目设计新颖,内容范围宽广,颇能考查出学生的思想水平和语言表达能力,有利于发展学生想象能力,有利于给考生提供均等的写作条件,有利于增强学生的写作兴趣。因此,越来越受到人们的关注,成为近年来作文常规训练和作文考试的重要方式。