部编本人教版六年级语文上册全册表格式教案教学设计

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课题 教学内容 教学目标 教学重点及难点 教学准备、资源 第一单元 《1.草原》 《草原》第一课时 总（11）课时 第（1）课时 1.正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。 1.深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。 2.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 字卡、课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。出示课题，感情读题。 3.简介作者以及写作背景 二、检查预习，理清课文条理 1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。 2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美） 三、品读课文，感受草原的风光美 1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。 2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？ 品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” 1

品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”理解“一碧千里”。 品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。 品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？ 四、课堂小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。 五、布置作业 A背诵课文第一自然段。 B抄写课文中优美的句子。 C熟读课文 六、注意秋季防火安全。 草原 板书设计 美 风光（景色）美人情美 清鲜、清新 明朗、晴朗 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。

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部编本人教版六年级语文上册《1.草原》教学设计

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 教学目标 教学重点及难点 教学准备、资源 第一单元 草原 总（ 11）课时 第（2）课时 《草原》第二课时 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。 2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。 3.背诵课文中自己喜欢的段落。 1. 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。 2.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 字卡 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、复习引入 这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？（草原景色美，草原的人美） 二、品读课文 1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？ 2．品读句子。 出示：“汽车走了一百五十里，……也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” ①你怎样理解“洒脱”？②有感情地朗读这段话。 三、品读课文，感受草原人情之美。 1．自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客） 2．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？ 3