2015-2016学年度第二学期六年级（2）班数学教学及
学困生辅导工作总结
本学期,我继续担任六年级（2）班数学教学工作.在上学期的实际教学中,我找到了本班学生学习数学学科存在的问题,结合本校的实际条件和学生的实际情况,本学期全面实施数学技能基础教育,努力提高学生的计算、观察、分析等能力.更好地改变学生学习数学的不好的方式和方法，提高教学质量。为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼, 现对本学期教学工作作出如下总结:
一、 班级学生基本情况 ：
本班共 35人，其中女19人，通过上一个学期的磨合本期还存在着少部分不能配合教学、学生不习惯老师教学方式、教师不了解部分学生、学生学习方式方法不正确等问题。通过上学期的教学，本班有五分之二的学习习惯比较好，学习比较用心；有五分之一基础知识已掌握，缺乏继续提升学习成绩的动力，得过且过学习态度不积极；但也有五分之三由于基础太差而无法接受新知识，学习习惯问题方面也有所欠缺，比如，拖欠作业，做作业过程中偷工减料，数学不会计算等，所以本班是一个典型优生少低分多的班级，提高总体教学质量比较困难。
二、 班级学习情况和成绩 ：
六年级学生面临即将毕业，因此，对学习成绩的要求会更高。在数学成绩方面，六（2）班的数学成绩两极差异极大，优等生有5人，
中等生有6人，学困生有24人，学困生基础知识掌握不牢，大部分不会数学计算，学习态度不积极，学困生成绩是20分以下的，通过前面的总结使我认识到:一是教师要严格的要求学生遵守纪律,纠正学习态度，从而创造良好的学习环境,使教和学能顺利进行；二是根据本班实际拟定两级分化教学模式（上课细讲，课余分级辅导，作业分级完成）；三是建立数学学习传帮带模式（一优生一中等生带3个学困生分组教学）；四是加强课余辅导和家校结合监管学生学习，这样才能稳步提升本班的数学成绩，通过一学年的实验教学，本班数学成绩有所提升，从五年级期末分班统一测试数学均分39.7分提升为六年级毕业统一测试成绩为53.18分，均分提高13分左右。
三、完成教学工作具体情况
1、认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数,在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力；让学生练习在不同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学到的知识以及方法；及时复习，新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。
3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题，鼓励学生独立完成作业，并针对学困生进行作业
分级完成。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。
四、教学工作经验与教训
1、六年级学生掌握的数学知识多，接触社会的范围也比较广。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式。让学生通过不同的活动方式，提高实践活动的能力，锻炼学生辨别、思维能力。 2、 结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析综合能力。
3、巧妙渗透环保法制等教育，在教育过程中，出现一些应用题，在完成知识教育外，还应渗透行为养成、道德法制等方面的教育，让孩子养成一个良好的习惯，做一个合格的小学生。
4、勤与家长沟通，实现共同教育。与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教，并与家长建立共同交流和共同课余辅导学生学习的平台
5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
6、培养教师学生多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教师教学和学生学习注入新鲜血液。
五、存在的问题及今后努力的方向
1、教学工作中有时情绪不好，影响了教学工作，在以后的工作中应做好这方面的工作，不要把工作以外的带到教学工作中来。
2、对学困生的课外辅导力度不够，单一方面的鼓励学生遇到问题一定要及时找老师解决，但毕竟很多学生的玩性比较大，主动性不强,导致没有人自发找老师辅导的局面。另一方面，在发现不好的作业或是出现的问题，只是针对整体强调，忽略了个体的能力和力量。
3、对每个孩子的关注度还有待加强。
总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑.本人今后将在教学工作中,汲取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。
总结人：景沛中 2016年7月