C.佛老之学 D. 理学
104 提出“时教必有正业，退息必有居学”的课外与课内结合的教育思想的是哪部著作 （ A
）。
B. D.
《中庸》 《学记》
A.《大学》 C.《孟子》
105 认为教育是“依照自然法则发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力”的教育家是 （ B
）
B. D.
裴斯泰洛奇 杜威
）三部分组成的，理性是灵魂的基础。
A.夸美纽斯 C.康德
106. 柏拉图认为灵魂是由理性、意志、 （ A A.情感 C.道德
107. 德国思想家（ A.夸美纽斯 C.康德 108. 以下（ C
B. D.
思维 情操
。
C ）认为“只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”
B. D.
裴斯泰洛奇 杜威
）不属于文艺复兴时期的人文主义思想家。
B. D.
尼德兰的伊拉斯谟 法国的拉伯雷和蒙田
D
）。
A.意大利的维多里诺 C.德国的赫尔巴特
109. 与赫尔巴特“传统三中心”的教育思想相对立的教育家是（ A.夸美纽斯 C.康德
B. D.
裴斯泰洛奇 杜威
110. 印度婆罗门教的经典《吠陀》是当时的主要教育内容，其中（ A.刹帝利 C.首陀罗种姓
B. D.
吠舍 僧侣
D ）是的唯一的教师。
111.17 世纪捷克大教育家 （ C A.卢梭 C.夸美纽斯
B. D.
）是性善论者， 认为人生来就有学问、 道德和信仰的种子。
孟轲 柏拉图
D
）。
112. 现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视（ A.实践能力的培养 C.想象能力的培养
B. D.
思维能力的培养 创新能力的培养
9
113. 把学习的过程概括为学—思—行统一的过程的教育家是（ A.孔子 C.荀子
B. D.
孟子 老子
A ）。
114.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望， 能成为一种有系统的学问”这是（ A.培根 C.康德
B. D.
C
教育的方法必须成为一种科学， 否则决不
）的观点。 夸美纽斯 赫尔巴特 D 八股文 四书五经
）。
115. 我国封建社会后期教育的主要内容是（ A.六艺 C.自然科学
116. 现代教育的（ C
B. D.
）一方面指科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一
方面指现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导以摆脱经验的束缚。 A.公共性 C.科学性
B. D.
生产性 终身性
C
）。
117. 提出以心理学和伦理学为“教育两基础”的教育家是（ A.夸美纽斯 C.赫尔巴特
B. D.
裴斯泰洛奇 杜威
118. 在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（ A.教育 C.国家的建立
B.
D.
文化 学校的出现 B
）。
B ）。
119. 以下教育名言警句的出处不正确的是（ A.《孟子》：“得天下英才而教育之，三乐也” B.《学记》：“以善先人者谓之教” C.《中庸》：“修道之谓教” D.《说文解字》 ：“养子是作善也” 120. 标志教育学成为一门学科是 ( D ) A．培根的《论科学的价值与发展》 C．洛克的《教育漫话》
D
的出版。
B ．夸美纽斯的《大教学论》 ．赫尔巴特的《普通教育学》 ( C )
。
121. 被誉为世界上最早的教育专著是 A．《大学》
B
．《论语》
10
C．《学记》 D ．《礼记》
( A )
。
122. 西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 A．教育的生物起源论 C．教育的劳动起源论
B D
．教育的心理起源论 ．教育的生活起源论
123. “君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 ( C ) 。
A．古代教育具有鲜明的阶级性 B
．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动
D ．古代教育形式简单
124. 首次提出“教育即生活” 、“教育即生长” 、“教育即经验之不断改造” 的教育家是A.夸美纽斯 B. 杜威 C.洛克
D.
裴斯泰洛齐 125. 被誉为现代教育教学之父的教育家是（ D ）。
A.夸美纽斯 B. 杜威 C.康德
D.
赫尔巴特
126. 提出完整的绅士教育理论体系的教育家是（ C
）。 A.培根 B. 格斯纳 C.洛克
D.
克伯屈
127. 在中国教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ A ）。
A.孔子 B. 孟子 C.墨翟
D.
荀子
128. 历史上，首次提出“把一切事物教给一切的人” 、“一切儿童都可以教育成人”男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（ B
）。
A.卢梭 B. 夸美纽斯 C.乌申斯基 D.
福禄贝尔
129. 在( A ) 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。
A．古代 B ．近代 C．现代
D
．当代
130. 在有史以来的教育中，除 ( D ) 以外，都具有阶级性的特征。 A．古代教育 B ．近代教育 C．现代教育
D
．原始教育
131. “修道之谓教”出自典籍（ D
）。
A.《孟子》 B. 《学记》 C.《荀子》
D.
《中庸》
132. 一般认为，（ B ）是近代独立形态的教育学的开端。
A.《普通教育学》
B.
《大教学论》
B ）。
、“一切 11
（ C.《学记》 D. 《教育漫话》
133. 在“得天下英才而教育之， 三乐也” 句中，首次出现 “教育” 一词， 这句话出自 （ C A.《论语》 B. 《荀子》 C.《孟子》
D.
《三字经》
134. 首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是（ C
）。
A.杜威的《民主主义与教育》 B. 赫尔巴特的《普通教育学》 C.夸美纽斯的《大教学论》
D.
昆体良的《雄辩术原理》
135. “学而时习之”、 “学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影 响极大的（ B ）。
A．《学记》 B ．《论语》 C．《大学》
D
．《孟子》
136. 早在古希腊时期，著名思想家（
C
）就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关
心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，提出“美德是否可教”的命题。 A．亚里士多德 B ．柏拉图 C．苏格拉底
D
．昆体良
137. 裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是（ D
）。
A．《大教学论》 B ．《爱弥尔》
C．《教育漫话》
D
．《林哈德与葛笃德》
138. 教育学真正成为一门学科，标志性的事件是（ A
）的出版。
A．《普通教育学》 B ．《大教学论》 C．《教育漫话》
D
．《民主主义与教育》
139. 在世界教育史上，第一次明确提出“教育的心理学化”主张的教育家是（ A
）。A.裴斯泰洛齐 B. 夸美纽斯 C.马卡连柯
D.
赫尔巴特
140. 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是（ B ）。
A.否认了心理因素 B.
否认了教育的社会属性 C.否认了模仿的教育意义
D.
否认了本能的教育意义
141. 以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 ( B )
。
A.中国 B. 雅典 C.希腊
D.
埃及
142. 以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 (C )
。
A.希腊 B. 埃及 C.斯巴达
D.
雅典
143. 传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是（ C
）
）。
12