人物刻画之动作描写
吴江明珠学校 执教者：彭燕华 【教学目标】
1、理解动作描写的作用。
2、感悟并学会用准确、细致、生动的语言描摹人物的动作或动态。 3、体会动作描写对刻画人物形象和表现人物思想感情所起的作用。
4、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感，凸显出人物性格。 【教学重点】
体会动作描写对刻画人物形象和表现人物思想感情所起的作用。 【教学难点】
培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感，凸显出人物性格。
【教学时间】 一课时 【教学内容及过程】
一、故事导入——体会动作描写的重要性
同学们，今天上课前，彭老师要送大家一个故事“哑女卖刀”，且听我细细道来：
【PPT出示】有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃完好无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。于是她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
师：这哑女未说一句话，但刀却卖得非常好？为什么呢？
【预设】生1：因为她卖的刀特别锋利。师：从何得知？生：她演示了刀的锋利。师：此女虽哑，好就好在她用动作来说话，令顾客十分信服！
师：哑女卖刀尚且如此，我们写文章也是一样的。写作时，如果我们对人物的动作进行细致的描绘，那么所写的形象就会栩栩如生，跃然纸上，活起来。
今天这节课，我们就一起来学习人物的动作描写。
二、例段引路——体会动作描写的作用 1、什么是动作描写？（圈画关键动词）
师:在你们的印象中，什么是动作描写呢？ （生答：对人物动作的描写叫做动作描写。）
师：请同学们看看下面哪些语段使用了动作描写？（生：1—3是动作描写，4是平铺直叙，没有动作描写。）1—3哪些地方在动作描写呢？请你圈画出关键的动词。（学生圈动词） 评价：同学们找得非常的准确。 【PPT出示】
（1）刘姥姥……到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。” ——《红楼梦》 （2）我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 ——《走一步，再走一步》 （3）“喂，你来！”军官叫那个孩子。
孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。 “呶，让我看看！”军官说。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 ——《夜莺》 （4）老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。 ——《难忘的一课》 2、人物描写的作用：（体会动作描写含义）（分析动作描写作用）
过渡：在三四年级，我们说加入一些动作描写可以让你的作文更加的具体，内容更加丰富。现在高年级了，我们的要求可得拔高了。
老舍先生曾说过：“只有描写行动，人物才能站起来。”动作描写对于人物的形象的刻画，是功不可没的。我们不妨一起再来看看刚才几段话，我请同学来读，其他人认真听，说说你从这些动作描写中体会到了什么？
（1）交代人物的身份、地位；
【PPT出示】刘姥姥……到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。” ——曹雪芹《红楼梦》 师：体会到了什么？【预设】生1：刘姥姥偷偷摸摸的。师：为何不大摇阔摆地走？生1：因为刘姥姥要进荣府这种官宦人家，她只是是一位来自乡下贫农家庭的老婆婆。
师：你体会得很到位，那你能运用彭老师给的句式，将自己的体会写下来吗？ 生：此处的动作描写：通过“掸掸”“教”“溜”“蹭”等动作，写出刘姥姥谙于世故，畏手畏脚的样子，表现出了刘姥姥身份和地位的低下。
师：所以在这里，我们知道动作描写有一个作用就是交代人物的身份、地位。 【板书】交代人物的身份、地位
（2）反映人物心理活动过程； 【PPT出示】
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
——《走一步，再走一步》 师：体会到了什么？
【预设】生1：此处的动作描写写出了我爬上小山丘很不容易，十分小心，心里十分恐惧害怕。
师：你能用上刚刚的句式来说说这里动作描写的作用吗？
生：此处的动作描写：通过“爬”“蹲”“靠”“移动”“移”等动作，写出了我爬山时的不容易以及爬山时的小心翼翼的样子，表现出了我当时内心的恐惧和害怕。
师：好的动作描写还可以透视人物心理，反映人物心理活动的过程。这就是动作描些的第二个作用。