教育预测与规划

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一、名词解释

1预测：是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展作出的推测。

2教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来作出推测。教育预测的基本功能是，通过推测未来教育发展变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。

3规划：是指制定一个组织的长远发展总目标和对现实总目标而采取措施作出决策的过程。

4教育规划：是指设计和安排教育事业发展的指导性文件。它是由国家、地方政府有关部门或学校遵照国家对教育部门提出的方针、政策和任务，根据教育事业发展的客观规律和社会经济发展的需要而制定的。

5系统：是指为完成共同目标而相互联系的若干部分组成的有机整体。

6教育系统：是依据某种教育目的，具有一定教育功能，由相互有机联系的若干要素组成的整体。7决策：是人们在社会实践中，为了达到某种目标，而对多种行动方案作出选择决定的过程。

8教育决策：是为了达到教育的某种目标，而对未来教育实践活动方案所作的选择。

9教育发展战略：是以教育发展为对象而作的全局性和方向性的筹划。

10计划：是人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排。

11教育计划就是人们为达到一定的教育目标，对未来时期的教育资源配置、教育目标实现的措施及其相关活动所作的安排。

12人口的发展动态是指人口的增减和从一个地方向另一个地方迁移引起的变动状态。

13迁移率是反映在一定时期内某一地区人口迁移变化程度的相对数指示。一般其具体的计划指标有四个，即迁入率、迁出率、总迁移率和净迁移率。

14人口增减率是指一定时间内由于某一地区人口的自然增减和迁移而导致的人口数的增减与人口基数的比值。

15教育输入方面的人口统计指标是指反映教育发展规模和结构的有关人口统计指标。

16净入学率又称适龄人口入学率，它是指适龄在校学生人数适龄人口数之比。净入学率=适龄在校学生人数/适龄总人口数×100%。

17教育效率是指教育产出与教育投入相比较的结果。教育效率=教育产出/教育投入

18政治体制是保证国家政治权利的形成和行使的各种组织制度、管理方式和行为规范的总和。

19政治文化是社会成员在一特定时期内对政治行为、政治过程、政治体制乃至政治各个方面的认知和情感总和。

20教育预测的延续性原理就是利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展。

21教育预测的相关性原理是依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理。

22教育预测的相似性原理：我们知道某教育现象的发展变化过程，就可以根据相似性规律，预测类似教育现象相应的发展变化过程。

23类比预测：根据两个教育预测对象在一系列性质或关系上的相似，推测其中一个教育预测对象也具有另一教育预测对象所具有的某种性质或关系的形式，实质上是一种类比预测。

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24综合性原则是要求在教育预测中，用综合的思维方法来组织预测工作。

25反馈性原则是指以教育预测对象发展变化的实际情况为预测的依据之一，结合当前形势的变化，对上一次的教育预测方案进行调整，以使预测结果与实际情况的发展保持一致，达到修正或提高预测精确度的目的。

26充分性是指搜集的资料的覆盖面要广，而且还要有充分的代表性。只有注意到了各方面的影响，才能作较准确的判断。

27完整性是指搜集到的教育预测所需资料基础上完整的，不能够有较大范围的遗漏，否则会影响教育预测的客观性和全面性。

28宏观教育预测是根据教育与人口、经济、政治、科技、文化等的相互联系，从全局上对一个国家、地区或部门教育发展趋势的总体预测。

29微观教育预测是指对教育局部问题的预测。

30定性教育预测又称直观判断教育预测，它是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对未来教育的发展和变化作出定性判断和推测。

31定量教育预测是根据教育发展过程中各因素之间的数量关系，利用多种数量化分析工具，通过建立教育发展的数理化模型，来预测教育发展的数量特征和规律。

32单对象教育预测是指对单一教育预测对象的未来发展趋势作出的预测。

33单一式教育预测是指在进行教育预测时，教育预测工作者采用单一教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的预测。

34专家判断预测法是利用专家个人或集体的知识、经验和推理判断能力，对教育发展的未来作出直觉性预测的一种方法。

35专家个人预测法是根据专家个人知识、经验和推理判断能力，对未来教育发展作出直觉预测的一种方法。

36标准式口头咨询是指在咨询前对咨询中准备提出的问题，提问的顺序、方式，以及记录形式都按一定的格式进行编排，咨询时依照事先的咨询模式按部就班地进行咨询。

37非标准式口头咨询是指在咨询前对咨询形式没有严格的限制，咨询中可以让专家比较自由地发表自己的预测意见。

38半标准式口头咨询是介于标准式和非标准式口头咨询之间的一种口头咨询形式。它的特点是部分咨询内容按固定的形式来进行咨询，而其余内容则采用比较自由的形式来获取。

39专家协商预测是将若干名专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的一种方法。

40头脑风暴是利用专家的创造性思维来获取大量预测信息的一种直觉性预测方法。

41德尔菲预测法是采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法。

42平均预测是就是将一段时期的数据或者一组同类数据平均而进行预测的方法。

43算术平均预测法是将若干同类观察数据的算术平均数作为预测值的预测方法。

44时间序列是指将预测对象的统计数据按时间顺序排列，以反映一段时间内预测对象的变化规律。

45这种历史数据对预测事物影响程度按时间由近至远递减的规律，可以通过构造一种加权平均数来体现，即使加权平均数中的权重大小按时间由近至远逐步递减排序。当权重系数按照指数规律递减时，这种加权平均预测法就称为指数平滑预测法。

46回归预测法是一种从变量之间变化的统计伴随关系出发对事物的发展进行预测的数理统计方法。由于回归预测法是验证因果关系和发展因果联系的一种定量方法，所以，又有人将其称为因果预测法。

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47散点图又称散点分布图，它是以一个变量为横坐标，另一变量为纵坐标，利用散点的分布形态反映变量统计关系的一种图形。它的特点是能直观地表现出影响因素和预测对象之间的总体关系趋势。

48如果变量Y与X的关系不是线性的，而是近似于某种曲线，也可以通过变量代换把曲线关系转换成线性关系，进行非线性回归预测。

49教育规划的系统性是指教育规划是一个系统工程。50教育规划的预见性是指编制的教育规划方案要建立在科学预测的基础上，对未来教育事业的发展必须具有一种超前意识。

二填空

1开展预测工作时，一定要注意科学预测所具有的（综合性）和（系统性）的特点。

2教育规划的特点主要表现在（长期性、不稳定性）

3系统包括（输入、处理、输出和控制）四个基本部分。

4现代教育系统应该是一个具有（环境适应性和创造性的开放型系统）

5一般系统论创始人美籍奥地利生物学家（贝塔朗菲）将系统划分为（封闭和开放）两种不同类型的系统。

6（决策）是现代行政管理活动的（重要职能），现代行政管理科学决策学派的创始人美国管理学家（赫.阿.西蒙）所指出。

7教育发展战略研究的主要任务是针对教育的（中长期发展）提出（战略思想、战略目标、战略决策）

8计划的作用主要体现在以下几个方面：1、保持统一目标；2、提高工作效率；3、明确评价标准。

9教育计划在制定过程中都有一些共同的特点：第一，计划目的明确；第二，计划目标具体；第三，计划内容完整；第四，计划工作连贯

10国外在劳动力市场中人力供求的规划研究，最早的文字描述是在（1918）年。教育预测预测与规划的实践则首先在（前苏联）出现。11根据“经济合作与发展组织”的统计，到1969年世界各国所拟订并付诸应用的（教育模型）已有（122）个。

12（1994）年，美国国会通过了（《美国2000年教育目标法》。）

13（1996年1月），国家教委召开了全国教育工作会议。研究讨论了（《教育事业“九五”计划和2000年发展规划》）草案。

14人口统计学是研究一定历史条件下的（人口状态）及其（变化趋势）的一门学科。

15一般人口的统计可以分为（静态统计）和（动态统计）两大类。静态统计的内容包括（人口数和人口构成）等；动态统计的内容包括（人口的出生、死亡和迁移）等。

16人口数是指一定（时点和地理范围）内人口的数量。“一定时点的人口数”通常是指（年末）的人口数。

17人口构成可以人以下几个方面进行考察：（1）人口自然构成，人口自然构成包括人口的（性别构成和年龄构成）。（2）人口社会构成，人口社会构成是指人口在（社会集团、民族、教育程度、宗教）等方面的构成。（3）人口经济构成，指（经济地位和劳动分工）的状况。（4）人口地域构成，人口地域构成是指人口在各类（地域）的分布的状况。

18人口的性别构成是指一定（时点）和（地理范围）内男、女构成的状况

19人口年龄构成是指某一地理范围内的人口在各年龄组的分布状况，一般有（各年龄组的人口数占总人口数的比例）来反映。

20出生率=(年内出生的人口数/年平均人口数或年中人口数)×1000‰

死亡率=(年内死亡的人口数/年平均人口数或年中人口数) ×1000‰