基于自主学习的《计算机应用基础》教学探讨

： Autonomous learning ability is the core of the students life-long sustainable development ability， teachers in teaching should focus on cultivating the students' ability of autonomous learning . \Application Foundation\course is a public required course of higher vocational college， general lessons ， we should be how to guide students to autonomous learning this course， to improve the ability of autonomous learning？ This article mainly discusses the teaching of \application foundation\attitude， correcting students' misunderstanding； By organizing teaching， guiding students autonomous learning； attaches great importance to the classroom assessment， promote the students' autonomous learning， so improve the students' autonomous learning ability is improved.

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”[1]。当今社会科技知识爆炸性增长、现代化生产结构激烈变化、劳动力市场频繁波动，学会学习是对人的可持续发展的必然要求，而

要学会学习首要条件是具备自主学习意识与能力。自主学习能力是指学生顺利完成自主学习任务的各种心理品质的总和，具体包括自主学习的自我定向能力、应用学习策略能力、自我监控能力和自我评价能力[2]。本文主要探讨高职“计算机应用”课堂教学中培养学生自主学习能力的策略。

“计算机应用基础”是高职学院的公共必修课。本课程的教学目标是“拓宽知识面-提高应用能力-培养创新能力”，即：1）拓宽计算机基础知识的面：介绍计算机的基本原理、技术和方法，计算机新技术、了解计算机发展趋势；2）掌握计算机的基本使用技能；3）提高计算机的应用能力：重点是Office办公软件、网络、多媒体等技术的基本知识和应用；4）最终目标是培养学生在各专业领域中应用计算机解决问题的能力和自主学习能力。 那么《计算机应用基础》课堂教学中我们如何建立高效课堂，完成教学目标，培养学生的计算机应用能力与自主学习能力呢？笔者认为主要从以下几个方面着手。 1 端正学习态度，纠正认识误区

笔者通过课堂组织的随机调查发现，目前大部分高职学生对本门课程还存在以下一些认识误区：

计算机就是玩游戏、QQ聊天、听音乐、看电影、上网等活动的娱乐工具。没有发挥出计算机更大的作用――方便人们的工作、生活等方方面面，提高人们的工作、学习、生活效率与品味。 高中时相关的知识就学过，重复学习没意思。高中学校普遍

开设了信息技术课程，内容也与高职计算机应用课程差不多，但绝大多数学校都在追求升学率，忽视了“信息技术”这样的升学考试不考科目，所以学生们的计算机应用能力参差不齐、水平普遍不高。

与自己专业无关，认为学好专业知识就可以了。所以这门课程没必要开，没考虑到计算机应用能力作为现代职业人这是必备的职业素质之一。

俗语说“磨刀不误砍柴工”，想让学生认真学、自主学习“计算机应用”课程，首先要纠正学生对本门课程的认识误区。1）列举日常生活中、工作中计算机的应用范围，纠正学生片面的把它作为娱乐工作看待。2）分析生活中、日常办公计算机操作的典型工作任务，请学生独立完成，检验学生的计算机应用能力水平，让学生意识到还有很多计算机应用方面的知识要学、可学。3）举例运用计算机网络学习专业知识，让学生明白计算机的工具地位，意识到不管是什么专业，都要掌握好计算机的应用能力，为后续的学习和将来工作的需要，都应学好“计算机应用基础”课程。

2 精心组织教学，引导自主学习 2.1 “翻转课堂”，确立课堂的主体

“计算机应用基础”这样操作性非常强的课程，并不是教师讲得越多，学生就掌握得越好。传统的“计算机应用基础”课程教学是先教授基本理论知识，然后，将每个章节的重点知识设计