《盼》读写结合课

一、谈话导入，揭示课题

孩子们知道歌中所唱吗？对，对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，咱们的心底里总藏着自己的一些渴望，谁能给大家说一说你内心的盼望是什么？

生：我渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具。 我渴望每次考试都能得100分...... 孩子们这是你们的盼，文中的这位小女孩蕾蕾和你们年龄相仿又在盼什么呢？下面，让我们一起走进今天的课文《盼》 板贴 题目：盼 二、重点品读 随文得法

（一）走进故事开头，了解盼的原因

1.小女孩蕾蕾在盼什么呢？盼穿雨衣，蕾蕾的盼和我们不一样，一件雨衣有什么特别的，值得这么期盼吗？谁能结合课前的预习和先导课的学习说一说。

出示句段：有一天妈妈下班回来送给我一个扁扁的纸盒子，我打开一看，是一件淡绿色的透明的新雨衣。 2.同学们请看大屏幕：

原来故事的开头告诉我们：我得到了一件新雨衣。板贴：开头 我有了一件新雨衣。

（二）重点关注中间部分，学习围绕中心选材、写具体 1.有了新雨衣的蕾蕾都盼了哪些事呢？下面请同学们（出示：阅读要求）再次默读课文，一边读一边想课文是通过哪些事情来写盼的，试着用小标题的形式加以概括并批注在文旁。批注之后，在小组内交流交流。 2.全班交流：

课文是通过哪些事来写盼的呢？谁来说一说：

先是盼下雨，下雨了之后盼出去，没能出去之后又盼着雨停，雨停下来后，盼着第二天要是能下雨该多好，这样四个事例。 相机的来进行一个板书：中间

盼下雨 盼出去 盼雨停 盼再下雨

这几件事你觉得哪件写得比较具体详细呢，对,盼出去，从课文的第几自然段写到，课文用了大量的篇幅11个自然段进行了描写。 3．那么，作者是如何把盼出去这件事写具体写详细呢？孩子们下面就让我们来读一读蕾蕾和妈妈之间的对话，老师先把旁白给他隐去，只读对话。自己先试试，待会我们分角色朗读。

同学们读得都非常投入，老师也想和你们一起读一读。 老师读妈妈的话，你们读蕾蕾的。 妈妈，……还差半小时。“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”

从对话中你们体会到了什么？

蕾蕾真是太想穿着雨衣出门了，谁能读出小作者的的迫切，此处应该有掌声啊！

同学们请看，这些都是什么描写？语言描写 板书：语言描写

小结：是的，作者正是运用了非常生动的语言描写，让我们对小作者急于穿雨衣出去的心情感受得非常真切。这就是语言描写的魅力！

4.那么接下来咱们再把语言给他隐掉，只剩下旁白部分，请同学们再来自己读一读，看一看又能有什么发现？

我嚷着奔进厨房，我一边说一边用眼瞟着窗外

同学们请看这里，这是什么描写？ 动作描写。那么在什么时候你们会这样做呢?

生: 透过这两个动词你感受到了什么?孩子你走进了小女孩的内心。 小结：作者关注到这些细微的小动作，向我们刻画了一个实在太想出去的小女孩形象！这也是动作描写的魅力！

5.那么除了动作描写，作者还用了什么？心理的描写。请愿意来给大家读一读

“心想，你怎么就不向窗外看一眼，妈妈冲我笑了笑，好像拍着了我的心思！我生怕雨停了。” 你来读读

从她的读中你体会到了什么？小作者迫切想要出去的心情。是的，这还是心理描写的魅力！原来这一切都是为了突出盼这一中心啊！

总结： 同学们,请看这里让我们再来回顾一下，作者是如何把盼出去写详细写具体的？

作者主要抓住了人物的语言 动作和心理描写，把盼出去这件事写得具体生动,让我们感同身受。

6孩子们本文心理描写是课文一大特点：课文中还有许多描写心理活动的语句，请同学快速到课文中找一找，找出你觉得生动的两处，说说好在哪里？

好，你找到了请你来读。

出示句段：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？

这是盼下雨时的一句心理描写。同学们请看，小作者盼下雨，作者直接写下雨了吗？没有，写的是—— 为什么不直接写下雨呢？

孩子们瞧！盼下雨，却写大晴天，是为了更加突出“盼”呢，这正是作者的匠心独运啊。

望着望着又担心起来“要是今天雨都下完了，明天还有雨可下吗？最好还是留到明天。

这是盼雨停的一处心理描写，好不容易老天下雨了小作者为什么又担心起来呢？

作者因为没能如愿以偿地出去，所以担心雨下的太大，导致明天不下雨，所以盼着雨——赶紧停下来

真得如作者所愿，雨果真停了，师读出示句段

同学们，雨后的景色是多么宁静而美好啊，然而小作者却这样说：雨点儿要是淋在我淡绿色的雨衣上，那一定比珍珠玛瑙还好看。 感受到了什么？我对雨点打在雨衣上的这种憧憬。

小结：作者正是通过这一系列的心理描写，烘托了小作者渴望雨中穿上新雨衣的心情。

（三）走进故事的结尾，感受愿望的实现

孩子们，小作者的盼最终实现了吗？

让我们一起来读一读故事的结尾：我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……

这时候我们知道小作者的盼望终于实现了，相机板书：结尾 如愿的在雨中穿上新雨衣。

三、学法迁移 实现运用

同学们，请看黑板，本篇课文作者紧紧围绕着一个“盼”字，通过一个个生动的事例淋漓尽致的表现了儿童的心理活动，充满了童真童趣。我们也要学习作者围绕中心意思，有详有略的写作方法，做生活中的有心人。

同学们请来看一看我们的板书是不是与一往老师的板书有所不同，是的，这是《盼》这篇课文的习作提纲，由于我们现在使用的部编版教材，