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教 案

2017/2018学年度第二学期

课程名称：管理会计 授课班级：2016级会计班； 2016级会计 授课教师： 所属系部：会计系

教务处制

教案首页 课程名称 课程类型 使用教材 管理会计 专业核心课 教材名称：管理会计 主编：佟筱枫 出版社：中国原子能版社 出版日期：2018 年 1 月18日 学时分配 共56 学时，其中理论30学时，实践26学时。 教学目的： 通过本课程的教学，使学生了解现代管理会计学在会计学科体系中的地位课 程 教 学 目 的 与 要 求 和作用，掌握管理会计的基本内容和基本理论，学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企业制度环境中，进一步加工和运用企业内部财务信息，预测经济前景、参与经营决策、规划经营、控制经营过程和考评责任业绩的基本程序、操作技能和基本方法。在教学过程中，应注意理论联系实际，处理好定性分析与定量分析的关系，运用案例教学，加强对学生分析和解决企业内部经营管理实际问题能力的培养，以符合培养应用型人才的目标。 教学要求： 授课过程力求内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑性强、重难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科，同时重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，实现教与学的双向互动；同时将结合课程目标要求，做好考核内容设计，并严格按照本大纲要求做好出勤率统计、作业评价等各项工作。 主要参考书目 [1] 郭晓梅.《高级管理会计理论与实务》.东北财经大学出版社. [2] 刘运国.《管理会计理论与实务》.中国人民大学出版. [3] 冯巧根.《管理会计》.南京大学出版社. 管理会计是会计、会计电算化、财务管理等专业的专业必修课，通过本课程的教学使学生了解现代管理会计学在会计学科体系中的地位和作用，掌握管理会计的基本内容和基本理论。学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企备注 业制度环境中进一步加工和运用企业内部财务信息。预测经济前景、参与经营决策、规划经营方针、控制经营过程和考评责任业绩的基本程序、操作技能和基本方法。

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课程教案（№: 1 ）

授课内容 课 型 教学方法与手段 1、理解管理的概念 管理会计的形成与发展 ?理论□实践 授课学时 讲授法 2 教学目的2、知道管理会计的作用 与要求 3、理解管理会计的产生和发展 教学重点与难点 管理会计的产生和发展。 1、组织理论 （1）古典组织理论 官僚学派：德国韦伯20世纪初创立；科学管理学派：美国泰勒；行政管理学派：法国法约尔。 A、特点： 强调行为的理性化，假设组织追求的是经营高效率；组织被看做作一个机械系统；人类被看成主要受经济奖励的激励。 B、缺点： 将组织世界看作自然界，而不考虑人的因素；该学派所提出的管理原则过于一般化，不能为组织管理提出具体的措施。 （2）新古典组织理论 其产生主要是为了满足管理界日益增长的“应注重组织内人的因素”的需要，其侧重点在于人际关系和人力资源。 开始于梅奥领导的霍桑实验。强调正式组织的存在，也强调非正式组织的存在；强调应该综合考虑影响人的行为的多重因素。 但新古典组织理论是不完全的、片面的，没有能够将组织多方面的活动综合在一起作为一个整体来考虑，而系统理论则弥补了这些不足。 2、行为科学的激励理论 激励理论是管理理论中行为科学学派用于处理需要、动机、目标和行为四者之间关系的核心理论。 （1）马斯洛的需求层次论：生理、安全、友好与归属、尊重、自我实现。 （2）赫茨伯格的双因素论：保健因素（避免不愉快或不满意的需要）和激励因素（要求个人发展或自我实现的需要） A、保健因素：包括公司政策与管理、上下级关系、生产条件、工资待遇、工作安全等因素。 B、激励因素：包括创造条件促成组织成员在事业上取得成就以及提供今后进一步发展的可能性等。 第 2页

教学过程设计