《伶官传序》公开课教案 徐爽 南京市第一中学

执教地点：南京市第一中学崇文楼电化教室（一） 执教时间：2016年4月8日下午第三节课 执教班级：高一（10）班 教学指导教师：施红艳 【学习目标】

1、学生借助课下注释和工具书，掌握实词“原”、“盛”、“纳”、“系”、“函”、“溺”的意义和虚词“以”、“而”等，掌握词类活用“约”、“函”等。

2、通过“因声求气”的诵读方法，品味本文“气脉中贯”的语言风格。

3、在诵读的基础上，理解“守成难”的现实意义，启发学生联系现实，对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”提出自己的看法。 【学习重、难点】

1、反复诵读课文，因声求气，品味本文“气脉中贯”的语言风格。 2、在诵读的基础上，理解“守成难”的现实意义。 【学习方法】 诵读法、探究法 【课时】1课时 【教学过程】 导入：

上①问侍臣：“创业与守成孰难？” 房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！” 魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”

——（选自《资治通鉴·唐纪》）

【注释】①上：指唐太宗。②草昧；此指开创国家。 到底是“创业难”还是“守成难”呢？今天我们一起走进北宋文学家欧阳修的《伶官传序》，或许能够对“创业难”还是“守成难”有更加深入的思考。

“伶官”是什么意思啊？“伶官”就是乐官。在这篇文章里，就是后唐庄宗宠信的伶人，授以官职，败坏国政。在《新五代史·伶官传》中有这样一段话：“自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。”这就是欧阳修写《伶官传序》的背景。 一、全班齐读课文，注意把握欧阳修叙述和议论的语气。

（同学读完以后，引入刘大櫆《论文偶记》中对于“因声求气”的相关材料，引导学生注意把自己放在一定的情境中诵读文章。进一步明确诵读的要求。）

学者求神气而得之于音节，求音节而得之于字句，则思过半矣。其要只在读古人文字时，便设以此身代古人说话，一吞一吐，皆由彼而不由我。烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。 ——刘大櫆《论文偶记》 二、请一名同学诵读第一段。 教师明确：第一段既交代了中心论点，又概括地交代了论据，请同学们用自己的话概括论点、论据。

明确：国家的盛衰之事在于人事。（政治上的功过得失） 探究“呜呼”一词的语气。（叹惋） 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ 改：盛衰之理，并非天命，实乃人事也。（意思和语气都变了）

盛衰之理，虽曰天命，然亦乃人事也。（意思没变，语气变了）PPT呈现 通过以上的改动，体会语气对于感情表达的作用。作者意在强调的是“人事”。 再以“因声求气”的方法来诵读第一段。

三、第一段已经提出了论点和论据，接下来应该从“得天下”和“失天下”两个方面来进行论述。

请女同学做叙述者，男同学做晋王，把第二段齐读一遍。 第二段围绕什么东西来写的？ 明确：“矢”

现在请同学迅速用笔在书上画出：晋王和庄宗与“矢”相关的动词。 明确：晋王：赐、告、与

庄宗：受、藏、请、盛、负、纳