《教育心理学》学习的基本理论

一、不定项选择题

1．下列属于学习的现象是（ ）。

A．吃了酸的食物流唾液B．了解低碳生活并付诸行动C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为 2．一名学生能够运用三角形的面积公式解决一个他从来没有见到过的三角形的面积，这表明他已经具备了（ ）。

A．言语信息 B．动作技能 C．智慧技能 D．认知策略 E．态度

3．某位学生近一段及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了（ ）。

A．正强化 B．负强化 c．正惩罚 D．负惩罚 4．奥苏贝尔提倡的一种学习类型是（ ）。

A．有意义-发现学习 B．有意义-接受学习 C．机械-接收学习 D．机械-发现学习 5．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩属于刺激（ ）。 A．获得 B．消退 C．分化 D．泛化

6．“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的理论是（ ）。

A．认知学习理论 B．社会学习理论 C．人本主义理论 D．建构主义理论 7．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）。

A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习

8．（ ）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。

A．程序教学 B．组织教学 C．个别化教学 D．指导教学

9．（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A．布鲁纳 B．班杜拉 C．桑代克 D．巴甫洛夫

10．布鲁纳认为任何知识结构都可以用适合形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（ ）。 A．动作表象 B．图像表象 C．符号表象 D．情感表象 11．最初主张S-R联结存在意识中介的心理学家或心理学流派是（ ）。 A．格式塔学派 B．布鲁纳 C．斯金纳 D．托尔曼

12．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（ ）。

A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化 D．获得 13．操作性条件作用论的提出者是（ ）。

A．桑代克 B．苛勒 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 14．布鲁纳的学习论是（ ）。

A．完形顿悟说 B．有意义接受学习论 C．认知结构学习论 D．建构主义 15．观察者看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ）。 A．外部强化 B．自我强化 C．直接强化 D．替代强化 16．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是指（ ）。

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A．消退 B．获得 C．刺激泛化 D．刺激分化

17．根据经典条件反射作用理论，铃声能取代食物引发发狗的唾液分泌反应，食物是（ ），铃声是（ ），则唾液是（ ）。

A．无条件刺激 B．条件刺激 C．无条件反应 D．条件反应 18．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。

A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．回避条件作用 19．俗语说“防患于未然”，这种行为是（ ）。

A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．回避条件作用 20．桑代克提出“试误”学习的基本规律有（ ）。 A．练习律 B．效果律 C．准备律 D．条件律 21．桑代克的准备律与现代学习心理学中的（ ）相一致。 A．动机原理 B．强化原理 C．发展准备原理 D．成熟概念 22．下列哪些概念属于维果斯基的理论观点?（ ）

A．图式 B．自我同一性 C．力比多 D．最近发展区 E．教学支架

23．有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（ ）。

A．惩罚 B．泛化 C．消退 D．分化

24．当教师看到学生犯错误之后立即惩罚学生，学生虽有改进，但过了一段时间又犯有同样的错误，斯金纳认为这是因为（ ）。

A．惩罚时机不对 B．施加厌恶刺激不当 C．惩罚没有效果 D．惩罚只能抑制行为

25．一名教师看到一个学生在上课的时候扮鬼脸却没有理睬他，根据斯金纳的理论，这名教师之所以这么做依据的规律是（ ）。

A．泛化 B．分化 C．消退 D．强化

26．一个做公交汽车的大学生看到别人给老人让座受到他人的赞许，自己也立即起来给身边的老人让座。这体现了通过榜样示范学习的（ ）。

A．环境加强效应 B．情绪唤起效应 C．抑制效应 D．反应促进效应 27．（ ）学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。 A．完形顿悟 B．认知结构 C．信息加工 D．建构主义 E．有意义言语

28．一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了通过榜样示范学习的（ ）。

A．环境加强效应 B．情绪唤起效应 C．抑制效应 D．反应促进效应

29．钱能够起到无条件刺激的作用，与其他条件刺激建立条件反射。能够对此进行解释的是（ ）。 A．条件反射的建立 B．条件反射的分化 C．高级条件作用 D．条件反射的自发恢复 30．条件反射涉及的基本事项包括（ ）。

A．无条件刺激 B．条件刺激 C．中性刺激 D．无条件反应 E．条件反应 31．在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（ ）模式进行教学。 A．上位学习 B．下位学习 C．组合学习 D．发现学习

32．在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于（ ）。 A．上位学习 B．下位学习 C．组合学习 D．派生学习

33．条件发射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应

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之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是（ ）。

A．条件反射的泛化 B．条件反射的分化 C．高级条件作用 D．条件反射的自发恢复 34．在学习圆周、圆周率概念后，学习用c和π表示圆周和圆周率。这种学习属于（ ）。 A．机械学习 B．有意义学习 C．物体名称学习 D．概念名称学习 35．学生看暴力电视习得了一般的攻击性态度，这种学习属于（ ）。

A．直接的观察学习 B．抽象性观察学习 C．创造性观察学习 D．替代观察学习 36．一名学生博采众家之长，提出了解决这一类问题的快速解法，这种学习属于（ ）。 A．直接的观察学习 B．抽象性观察学习 C．创造性观察学习 D．替代观察学习 37．除了直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化（ ）。

A．替代性强化 B．自我强化 C．正强化 D．负强化 38．明星广告效应实际上是（ ）在生活中的应用。

A．替代性强化 B．自我强化 C．正强化 D．负强化

39．在桑代克以猫作为实验对象的研究中，当猫开始的动作无效时，会通过改变动作设法逃出去，桑代克认为猫的这种反应符合的学习规律是（ ）。

A．选择反应律B．类化反应律C．联结转移律D．多重反应律

40．加涅提出的学习水平分类纳人到其提出的学习结果的类别是（ ）。 A．言语信息 B．认知策略 C．智慧技能 D．态度 41．从奥苏伯尔提出的理论来看，下面不属于有意义学习的是

A．儿童看到狗时父母教他“狗”这个字 B．中学生以“儿骑一把伞”记自然常数e=2.7183 C．儿童以自己的语言解释教材中的定义 D．儿童为了理解教材中的原理联系生活中的例子 42．大雨中使用雨伞来防止被淋湿，所运用的是( )。 A．正强化 B．负强化 C．连续强化 D．间隔强化

43．驾驶员系上安全带，让安全带警报蜂鸣声停止，所运用的是( )。 A．正强化 B．负强化 C．连续强化 D．间隔强化 44．( )是教授和学习新行为的最佳策略。

A．一级强化 B．二级强化 C．连续强化 D．间隔强化 45．( )是保持已经习得的行为最有优势。

A．一级强化 B．二级强化 C．连续强化 D．间隔强化 46．曾经历过创伤事件的人往往会发生（ ）。

A．惩罚 B．泛化 C．消退 D．分化

47．有机会和朋友玩耍可以被用来强化铺床或洗碗等孩子不喜欢的活动，这种现象描述的是（ ）。 A．普雷马克原则 B．惩罚 C．消退 D．分化 48．经典条件作用对理解下列哪种学习特别有用（ ）。

A．一条狗学会做起来以换取奖励B．一个心理学专业的学生正在学习记忆是如何工作的 C．一个孩子在经历过一次痛苦的牙齿治疗后学会了害怕医生D．一位经理害怕失业

49．如果你在经过一次痛苦的电击以后学会了害怕电插座，这一过程中的条件刺激是（ ）。 A．电插座 B．痛苦的电击 C．害怕 D．看见电插座和被电击之间的时间间隔 50．根据桑代克的效果律，有机体学会了进行（ ）的反应。

A．得到奖励 B．反射性 C．得到提示 D．由中性刺激先导 51．与经典条件作用不同，操作性条件作用重视（ ）的事件。

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