平面镜

引入新课：

老师：同学们，生活中，人们总说水火不（相）容，那么，你们见过用水浇不灭的火吗？ 学生：没有！ 教师：想不想看？ 学生：想。

老师：好，下面老师就给同学们上演一场水火大战。

镜子的两侧容器中各放置了一支蜡烛，现在，老师将蜡烛点燃。 好，老师现在可要水浇蜡烛火焰了！请同学们注意观察实验现象。（然后

向里面浇水，发现蜡烛并没有被水浇灭。） 老师：蜡烛被浇灭了吗？ 学生：没有。

老师：没有灭啊，好，那就再多浇一点。（将水浇得漫过蜡烛火焰） 灭了吗？ 学生：没有

老师：那你们看到了什么现象呢？ 学生：蜡烛在水中燃烧。

老师：蜡烛怎么可以在水中燃烧呢？让我们一起来看一下其中的奥秘所在吧？

教师转动展示台，让学生看明白镜子后面的蜡烛并没有被点燃，再把展台转回头，将后面的蜡烛取走，同学们依稀可以看到蜡烛所成的虚像。 老师：在这个奇妙的现象中，究竟是什么起到了关键的作用呢？ 学生：平面镜

老师：很好，其实在我们刚才的小魔术活动中，起到关键作用的就是这面镜子，它的表面是平面的，我们将之称为平面镜。（点击课件

2次，出现平面镜

概念）

板书：平面镜

老师：大家透过平面镜，看到的是真实的火焰吗？ 学生：不是，应该是火焰的像。

老师：如果我们把物体放在镜子的前面，那么，我们所看到的这个像应该在镜子的前面还是在镜子的后面？(加上手势引导) 学生：后面

老师：那么，我们一起到后面去找找这个像，怎么样？

转动展台，发现没有找到像。

老师：有吗？ 学生：没有。

老师：这就很奇怪了啊，我们明明看到了一个像，却又找不到，那是为什么呢？ 老师：生活中，我们很多时候看到的像都是呈现在屏幕上的，我们将之称为实像。老师这里也有一张白纸，猜一猜，如果老师将这张白纸放在玻璃镜子的后面，白纸上会有蜡烛火焰的像吗？ 学生：会（不会）

老师：哪位同学愿意到前面来帮助老师找一找像。教师提醒：不是透过玻璃看白纸，而是直接看后面的白纸。请这位同学将看到的现象汇报给大家。 学生：白纸上没有蜡烛的像（白纸上什么都没有）。

老师：下面，我们所有的同学都来模仿一下老师刚才的实验过程，看一看白纸上到底有没有蜡烛火焰的像。

选用老师为你们准备的实验器材，动手验证一下。（点击课件：温馨提示） 学生活动：实验验证白纸上没有得到像。

老师：看来，这个像很特别，我们能够看见它，但是它却不能呈现在屏幕上，我们称之为虚像。（点击课件）

板书：虚像：人眼能够看见但不能呈现在光屏上的像。

老师：大家还记得吗？很小的时候，虚像就深深地吸引着我们的眼光。（点击

课件）

那么，长大后，我们对虚像又有多少新的认识和了解呢？现在，让我们再次拿起镜子再来照一照我们自己，看一看都哪些变化。

最近是不是胖一些了啊，还是瘦点了？

在物理学中，我们将真实的自己称为物体，将镜子中的自己称为像。同学们可以根据你看到的镜子中的像结合自己的生活经验进行一下大胆的猜想，镜子中的像和真实的物体之间有什么样的关系？ 学生相互交流，大胆猜想。 学生汇报：左右相反 大小相同

像近大远小

像和物到平面镜的距离是相等的 正立的虚像

······························

教师引导学生对猜想进行分类。

这几点猜想到底对不对呢？我们需要通过实验来验证。老师在实验桌上为

大家准备了下列实验器材。（点击课件）

考虑到时间关系，我们下面进行分组实验，第一组验证猜想一；第二组验证猜想二，第三组验证猜想三。请每一小组的同学自行设计实验，挑选课桌上的器材进行研究，我们来比一比、赛一赛，看看哪一组的同学实验设计得最好最巧妙。如果实验过程中你遇到什么困难，需要老师帮忙的话，请举手，我们随时可以进行交流，老师非常愿意为同学们服务。 学生自行进行实验设计，并开始实验探究。 教师巡视，并在学生实验中发现问题。

老师：好，请暂停，刚才老师在巡视过程中发现了一些问题，有的同学选择了一面背后镀膜的不透明镜子进行研究，大家觉得这样可行吗？（讨论一下） 学生：不可行，因为用镀膜的镜子无法看到像的具体位置（无法看到镜子后面的真实情况），也就无法借助其他物体在镜子后面确定像的具体位置。 老师：那谁有办法帮助老师解决这个问题呢？ 学生：我们可以选用跟讲台上类似的透明玻璃扳。 老师：其他同学还有哪些问题和困惑呢？

问题一：我们在实验过程中就是利用透明玻璃扳来进行实验的，我们看到了镜子后面的像，但是我们无法确定它的具体位置。

老师：他们无法确定像在镜子后面的具体位置，同学们能不能帮他们想想办法解决这个问题。同学们可以讨论一下。

学生讨论后回答：学生将一个与实物A完全相同的物体B放到镜子后面，将之前后左右移动，使之与A物体所成的像完全重合，这样物体B的位置就是物体A在平面镜中所成像的位置。

老师：老师用动画将刚才这位同学的叙述再现一下。

在刚才的实验设计中，我们用B物体来替代A物体在平面镜中所成的像，从而确定了A物体在镜中所成虚像的位置。这一方法是物理学习中的一种非常常用的方法，我们称之为替代法。（点击课件）

A物体的位置有了，A物体像的位置也确定了，我们可以用笔把他们的具体位置画下来，然后再画出平面镜的具体位置。在量出物体和像到平面镜的距离进行比较。就可以物体和像到平面镜的距离关系。

同学们还有什么问题吗？

问题二：：我们在平面镜的后面看到了两个像，搞不明白这是怎么回事？ 老师：在平面镜的后面看到了两个像，你们看到了没有？（学生再次去看像） 看到没有？ 学生：看到了。

老师：为什么会看到两个像呢？（学生讨论）