行动导向教学法之动画制作教学设计 下载本文

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行动导向教学法之动画制作教学设计

作者:葛媛媛

来源:《商情》2016年第35期

【摘要】计算机教学中,提高学生的动手能力,激发学生的想象力和创造力是很重要的教学目标。行动导向教学法非常适合计算机类课程的教学。它以学生为主体,提高了学生的学习热情,锻炼了学生动手能力,解决问题的能力。本文以Flash二维动画制作中的引导路径动画教学为例,以说课稿的形式从教材、学情、教学目标、教学理念、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等方面研究了行动导向教学法在计算机教学中的合理应用。 【关键词】学生 教学 Flash 引导路径动画

动画是一门艺术,历久而弥新。动画充溢着现代人的生活,我们在电视节目中,在智能手机上,在网上冲浪时……都随处可见动画的身影。随着动画的快速发展,动画制作工具也在日新月异地更替,而Flash二维动画制作软件就是其中的一株常青树。本次课内容就是《Flash》的一个重要技术“引导路径动画”,授课时间为两学时,90分钟,在装有教学系统的机房授课。 下面我主要从六个方面来介绍我的教程设计思路。 一、教材、学情

本节课的教学内容为Flash二维动画制作中的引导路径动画,所选用的教材是人民邮电出版社出版的《Flash二维动画制作基础教程》一书,该教材是中等职业教育电子信息类专业“双证课程”培养方案配套教材,是国家信息化计算机教育认证CEAC指定教材。

《Flash二维动画制作基础教程》是中职学校计算机专业学生的一门必修课,也是主要课程之一,他既是一门独立的专业课,又与网页制作、平面设计等课程的相互联系、相互依托。本节课程所教授的“引导路径动画”与上一节所教授的遮罩动画一样,是Flash二维动画制作的一个重要技术、常用功能。制作动画时对其运用合理常能起到画龙点睛的作用。因此,本课内容要求学生不仅领会、掌握技术要点,更要培养学生的想象力、创造力,结合专业特点,职业要求,多联系实际应用,使学生在制作动画时不仅熟练应用所学技术,更加拓展了设计思路。本课的授课对象是中职计算机专业二年级学生,他们有了一定的计算机基础,对于二维动画制作的学习也很感兴趣,对于本门课程前面所学内容掌握情况较好。因此,教学设计应结合职业学校学生特点,学生任务实践性要强,难度要适当,由浅入深,分层次教学,提高学生的兴趣及参与主动性。考虑Flash课程本身的特点,教学过程中教师讲解及学习任务要能够引导、启发学生,培养学生想象力、审美观、创新能力。 二、教学目标

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知识目标:明确引导层、被引导层、引导线(轨迹)的概念;掌握各种形状的引导线的绘制方法;熟练掌握引导路径动画的制作。

技能目标:小组分工分析问题,解决问题,完成任务,锻炼了学生分析理解能力、分工协作能力、交流沟通能力;学生需要完成的任务实践性很强,与今后的工作实际结合紧密,培养了学生实践操作能力;学生完成任务,分小组展示,互相评价,培养了学生语言表达能力、评价能力。

德育目标:培养学生爱岗敬业的精神,严谨认真的工作态度,团队合作意识,也培养了学生的想象力、创造力、审美观。

教学重点:掌握如何添加引导层;掌握各种形状的引导线如何创建。

教学难点:绘制引导线要圆滑无重叠,被引导对象紧贴到引导线端点上;动画设计画面美观,内容有新意。

突出重点、突破难点的途径:通过几个任务,使学生由浅入深,熟练掌握添加引导层及不同形状引导线的绘制。针对学生常见问题“引导对象不紧贴引导线端点,导致引导对象不能沿引导线运动”,教学过程中教师要着重讲解,提起学生注意。培养学生的审美、创意等不能一蹴而就,在每节课的教学中教师要不断渗透,让学生多欣赏二维动画设计精品,开拓思路和眼界,在潜移默化中使学生提高职业能力,综合素养。 三、教学理念、教学方法

教学理念:中职教育教学的重要目标之一就是培养学生的职业技能,课堂教学要与实践相结合,教学活动要充分调动学生的主观能动性,教学设计要运用新型教学方法,考虑职业教育的特点,使学生在“做中学”;课堂教学设计要考虑到中职学生的实际情况,结合课程特点,运用教、学、做一体的思想,培养学生的操作技能和职业能力。

教学方法:设计不同情景,通过视频、Flash动画,引导、启发学生,身临其境,思考问题(情景教学法)。布置多个任务,学生通过完成任务,掌握所学内容(任务驱动法)。任务设计结合Flash实际应用,并难度不同,由易到难,先由简单任务提起学生学习积极性,再逐步增加任务难度(分层教学法)。学生以小组为单位互相合作(小组合作学习法),深入探索,熟练地运用引导路径动画创作作品。

教学手段:使用视频、音频、Flash动画、PowerPoint、Lanstart教学软件等信息化手段辅助教学,使课堂内容更丰富,课堂气氛更活跃,调动了学生的学习热情。 四、教学过程 五、板书设计

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六、教学反思

这节课内容充实而有新意,任务吸引了学生的注意力,调动了学生的自主学习的热情。学生通过本节课的学习,熟练掌握了Flash动画中制作引导路径动画的技巧。本课任务设计与实际联系非常紧密,充分考虑到中职学校学生的特点,教学设计培养了学生的职业能力。学生通过本次课也了解到Flash在实际工作、生活中被广泛应用于广告、教程、游戏、网页元素等方面,专业技能得到提高。本课设计将所学知识点融入四个任务中,任务难度依次提高,各组学生合理分工,合作完成,锻炼了学生的协作能力,培养了学生的情商。

本次课多处运用了视频、Flash、音频等信息化教学手段,使课堂内容丰富、形式多样,学生被引入现实情景,取得了更好的教学效果。