三年级上册数学教学设计-1.2两位数乘一位数二 浙教版 下载本文

浙教版本数学三年级上册第二课时两位数乘一位数(二)

教学设计

课题 两位数乘一位数(二) 学习 目标 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级 1. 理解并掌握两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,能够正确计算两位数乘一位数的笔算乘法; 2. 将两位数乘以一位数应用于较为复杂的应用题中,体验算法的多样化。 重点 1.掌握两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,能正确地进行竖式计算; 难点 1.理解两位数乘一位数(连续进位)的算理; 2.能够正确将两位数乘一位数的计算方法应用到实际场景中。 教学过程 教学环节 导入新课 复习导入 导入语:同学们,上节课我们学习了两位数乘一位数,大家还记得吗。老师这有一道算式(同时展示ppt),大家一起来算算,看看谁算的又快又对。 同学们计算正确了吗?(展示ppt中的计算过程),哪位同学来总结一下两位数乘一位数的计算方法呢? 分组交流,汇报交流,口算和笔算的方法要说全。 讲授新课 一、新知讲解[来源:学#科#网]教师活动 学生活动 设计意图 通过让学生计算两位数乘一位数,复习上节课内容,巩固两位数乘一位数的口算以及笔算方法。 计算所给例题,并汇报交流两位数乘一位数的口算和笔算方法。 老师提出问题,学生分组讨论交流;由老师引导学通过学生分组讨论,实际操作,培养学生的思考能力和团结合作意识。并且通过计算体会两位数乘一位数的算理,将其应用于复杂问题。 1、老师展示图片,学生根据根据图片提出数学问题。 生独立思考 可能出现的问题:“两个餐厅各能坐多少只猴子? 哪个餐厅坐得下200只猴子?” 既然提出了问题,那就试着来解答一下吧 学生小组讨论:如何解决以上提出的两个问题。 小组内讨论, 2、解决问题1,先分别计算两个餐厅各能坐下分析找出问题多少只猴子。 学生小组讨论:列式并进行计算。 计算“49×4”“34×6”,注意有进位的乘法如何计算,以及计算需要注意的地方。 在学生计算的时候,可以提问学生每一步计算表示的意义,加深学生对进位的理解。 在计算第二餐厅能坐的猴子数量时,让每个小组举荐1人,到黑板上算一算,看看大家算的一样不一样。 答案。第一餐厅能坐下196只猴子,第二餐厅能坐下204只猴子。 利用不同的应用 场景设置题目,引导学生进行计算,充分发挥学生的想象力,充分激发学生学习数学的热情,培养学生热爱数学、学习数学、研究数学的兴趣。 设置简单题其余学生在草稿纸上进行计算,并汇报结果。 3、根据上述两个算式的计算,再来总结说一 说一说两位数说两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法: 乘一位数(连相同数位对齐 用一位数依次去乘两位数的个位,十位 个位上乘得的积满几十,就向十位进几。 4、解决问题2:计算两个餐厅分别可以容纳多续进位)的笔算方法。 196只<200只 少只猴子后,思考“哪个餐厅坐得下200只猴子?” 204只>200只 问题1中已计算出两个餐厅各能坐下多少只猴子,第二餐厅能坐那如何确认能不能坐下200只呢? 提出问题,引导学生进行比较,完成题目。 学生分组讨论,交流汇报比较的情况 二、比较进位加法和进位乘法 咱们学过进位加法,也学过进位乘法,那大家来算下200只猴子。 经过计算发现第一个式子与第二个式子得数一样,都是一算,比一比下面的这几道题,说说自己的发现吧 216,第三个和第四个式子得 数一样,都是分组计算,汇报交流所得结果。 并总结自己的发现。 发现:无论是计算进位加法还是乘法,都要注意进位。 再做一道进位乘法,试一试吧。 603。 发现:无论是计算进位加法还是乘法,都要注意进位。 计算得出结果为125,计算 [来源:学科网ZXXK]目,让学生熟悉掌握两位数乘一位数的算法过程。 中注意体会进位。 [来源:Zxxk.Com] [来源:学,科,网] 91×6=546(千克) 答:熊宝宝一共546千克。 22 × 5 =110 三、随堂小练,组内交流给出正确答案。 1、有6只宝宝,平均每只熊宝宝重91kg。熊宝宝一共有多重? 分组讨论,汇报交流。 考查学生应用两位数乘一位数解决数学问题的能力。 考查学生应用两2、黄瓜有5行,每行22棵,黄瓜有多少棵?? (棵)答:黄分组讨论,汇报交流。 瓜有110棵。 位数乘一位数解 决数学问题的能