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《最后一课》

学习目标：

1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。

2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ; 3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。 [教学重点]：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。 [教学难点]：1、小弗郎士的情感变化线索。 2、分析韩麦尔先生的艺术形象。 学习过程： 资料链接 导语设计：

一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢?(学生发表感言)今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。

了解作者及文体知识

1、阿尔封斯?都德(1840—1897)，法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。

2、本文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。

一、预习感知

1、自读课文，正音正字。

郝叟 懊悔 字帖 强迫 踱步 哽咽 捂 踱步 婉转 喧闹 气氛 诧异 钥匙 字帖 祈祷 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．2、解释词语。

诧异： 懊悔： 祈祷： 婉转：

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3、本文的线索是什么？全文分为几部分？

二、合作探究

1、分析人物形象，从文中找出依据。 韩麦尔先生：

小弗朗士：

2、分析环境描写的作用。

3、概括主题。

三、巩固运用

1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）

A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá） C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi） 赚（zhuàn） 2、下列各组词语中有错别字的一组是（ ）

A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰 3、三、下列说法有误的一项是（ ）

A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。

B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。 D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。 4、试对下面的描写文字表现人物性格进行分析

（1）他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ①描写的对象是________________________。 ②运用的描写方法是________________________。

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③表现了________________________。

（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ①描写的对象是________________________。 ②运用的描写方法是________________________。 ③表现了________________。 四、作业

下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写 法，进行创造性续写。

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