(2017春季版)《让生命更精彩》教学设计 下载本文

《让生命更精彩》教学设计

一、教学目标

1.情感、态度、价值观:引领学生认识生命的价值在于创造和奉献,懂得生命的价值靠行动实现的道理,养成热爱生活,从日常的点滴做起实现人生的意义的习惯,提升生命的价值。

2.能力:提高观察事物、分析问题、解决问题的能力,通过行动实现人生价值的能力。 3.知识:知道人生的价值在于创造和奉献;懂得实现生命的价值靠行动实现,应该从日常的点滴小事做起。

二、教学内容分析

让学生通过学习与探究懂得生命的意义,明确实现人生价值的途径,从而激发他们迈好青春第一步,从小事做起,提升自己的生命价值。

教材内容包括两个层次,第一个层次“人生的价值在于创造和奉献”,第二个层次“生命的价值靠行动实现”,第一个层次是基础和铺垫,第二个层次是对第一个层次的升华和提高,只有明确人生价值的体现才能用行动去实现。“人生的价值在于创造和奉献”是教学的重点,“生命的价值靠行动实现”是教学的难点。

对这些问题,讲清道理很容易,但现实生活中让学生真正做到“通过行动去实现人生价值”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生自制能力和自控能力还比较差,有些道理是知道的,但是落实到行动就困难了。

三、教学过程

环节一:情境导入,自主感悟 课件展示:诗朗诵视频《有的人》

思考:诗中提到了哪几种人?你愿意做哪一种人? 学生:思考、交流并回答。

(设计意图:通过诗歌聆听分析认识到有价值的人生是为人民服务的,引入本课学习) 教师:就是因为他们用行动体现了人生的价值,我们应该向他们学习,让我们的生命更有价值,热爱生活,从点滴做起。这就是我们这节课所要共同学习的内容。

环节二:师生互动,合作探究 活动一: 感动中国-----林俊德

案例:林俊德入伍52年,参加了我国全部核试验任务,为国防科技和武器装备发展倾尽心血,在癌症晚期,仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。

2012年5月4日,他被确诊为“胆管癌晚期”。为了不影响工作,他拒绝手术和化疗。5月26日,因病情突然恶化,他被送进重症监护室。醒来后,他强烈要求转回普通病房,他说:“我是搞核试验的,一不怕苦,二不怕死,现在最需要的是时间。”

林俊德住院期间,整理移交了一生积累的全部科研试验技术资料;多次打电话到实验室指导科研工作。5月31日上午,已极度虚弱的林俊德,先后9次向家人和医护人员提出要下床工作。于是,病房中便出现了震撼人心的一幕:病危的林俊德,在众人的搀抬下,向数步之外的办公桌,开始了一生最艰难也是最后的冲锋……5小时后,心电仪上波动的生命曲线,从屏幕上永远地消失了。这位军人,完成了生命中最后的冲锋。

讨论:(1)林俊德的人生价值是怎样体现的?

(2)自己还知道哪些名人的故事?说一说自己周围的人是如何体现生命价值的? (设计意图:通过具体展示林俊德事迹,让学生从典型人物的行动中去分析和理解人生价值的具体体现,从而认识到人生的价值在于创造和奉献。)

教师:请大家结合自己所举实例谈谈自己对这句话的理解

课件展示:人生的价值在于创造和奉献,创造和奉献是社会发展的需要,也是实现生命价值的要求。

环节三:走进生活,学以致用

课件展示: 现在家庭中,很多父母充当了风婆婆的角色,对我们呵护备至,从今天开始,自己尝试着做一些力所能及的事情,完成下表。

当我遇到 父母干活回家晚了 同学生活遇到了困难 老人摔倒在地 国家部分地区发生灾情 我可以这样做 案例展示:某中学初一(1)班以“如何让父母更快乐、更幸福”为主题的讨论会正在进行着。第一个同学说:“我长大后,让父母住上世界上最豪华的房子,吃最好的宴席。”同学们一下子惊呆了。轮到一位女同学,她胆怯地说:“我要经常给妈妈洗头,让妈妈的长发漂亮起来,飘起来。”教室里的空气顿时凝固了。这时,不知谁问了一句:“为什么?”

女同学激动地说:“我妈妈在一次车祸中失去了双手,对于妈妈来说,洗头是一种幸福。我就是妈妈的双手,就要给妈妈洗头。”女同学说完,教室里响起雷鸣般的掌声。

女同学为什么赢得雷鸣般的掌声? 请你参考

事情虽小,却处处体现着奉献的光辉,体现着人生价值。 从日常生活的点滴小事做起是实现人生价值的重要途径

人生价值的实现,离不开平凡做的积累,干好本职工作是实现人生价值的重要基础 (设计意图:通过创设生活情境,让学生回归生活,运用所学内容去解决生活问题,通过自己的实际行动去实现自己的人生价值,从而学以致用。)

教师寄语

有位哲人这样说过:人的身体本身是轻盈的,或者说是轻飘的,只有在其充满了意义,选择了他所追求的价值后,才会变得沉重而有份量。希望同学们从现在做起,做点滴小事做起,在创造和奉献中提升自己的生命价值,让生命怒放,走出一段无悔的人生。