课课题 成数 型 备课人 教学内容 教 学 目 标 教学 重点 与 难点 难点 审核人 讲授课 授课人 课时 1 总数 授课 日期 第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。 1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 重点 成数的理解和计算。 会解决生活中关于成数的实际问题。 本节学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能运教材分用百分数解决简单实际问题的基础上，进一步学习有关折扣析 在生活中的实际应用，对成数的知识进一步的练习、巩固。 教学用白板课件 具 5

教法、学引导交流，合作探究 法 学情分析 学生学习了折扣的知识后，更进一步进行练习、加深、巩固和理解及解决实际问题的能力。 教 学 过 程 一、情景导入 （课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。 例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…… 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 二、新课讲授 1、理解成数的含义。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” （1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答，教师随机板书） 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？ ①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成。 引导学生讨论并回答。 2、解决实际问题。 （1）课件出示教材第9页例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意： ①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ ②找出数量关系式。 6

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先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） ③学生独立根据关系式，列式解答。 ④全班交流。 方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时） 三、练习巩固 1、完成教材第9页“做一做”。 2、完成练习二第4、5题。 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 百分数：成数 板 书设 计 二成 ＝ （ 十分之二 ） ＝ （ 20% ） 方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时） 1、某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影作业响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？ 布置 2、梵净山2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人7

次比2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少万？ 3、大坪完小2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二成，大坪完小2012年的在校生人数是多少？ 4、某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少万双？ 5、某地前年的粮食产量为3000吨，去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%，今年的粮食产量是多少吨？ 1、对于折扣问题，通过学习，加深了认识。 2、这一过程中，我选择的所有的折扣问题，都是学生生活中常见的，解决问题很感兴趣积极性更高了，效果也很好。 教学 反思

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