《沙漠之舟》教学设计

教材依据：语文四年级下北师大版第八单元“船舟”第二篇主体课文。 教材分析：

《沙漠之舟》这篇课文是北师大版小学语文第八册第八单元“船舟”的第二篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适合沙漠生活的生理特点以及它如何协助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。根据内容，可将课文划分为两绝大部分：第一部分是第1自然段：主要介绍骆驼独特的生理特点；第二部分是第2―4自然段：主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。两部分内容有密切的联系，正因为骆驼具有独特的生理特点，能适合沙漠的恶劣环境，才能在沙漠中畅通无阻，被称为“沙漠之舟”。

另外，把《沙漠之舟》这篇课文作为本单元“船舟”的主题课文，主要是因为它能把单元主题淋漓尽致的体现出来。从而使学生进一步理解“船舟”的象征意义。 教学目标：

1、 能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、在整体感知课文内容的基础上，细读课文，了解骆驼适合沙漠生活的生理特点；明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

3、学习课文抓住骆驼生理特点及其作用，选择相关材料、按一定结构和顺序描写动物的写作方法。

4、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。 教学重点：

在整体感知课文内容的基础上，了解骆驼适合沙漠生活的生理特点；明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 教学难点：

学习课文抓住骆驼生理特点及其作用，选择相关材料、按一定结构和顺序描写动物的写作方法。 分析学情：

这篇课文的教学对象为四年级（四）班学生，经过几年的接触，我和我们班的孩子在课堂配合和互动方面已形成一定的默契，另外，在讲授第六册第四单元

《松鼠》这篇课文时以初步涉及相关动物生理特点描写方法和顺序的写作指导，所以对于骆驼独特的生理特点的介绍，能够说是对之前习作指导的拓展和延伸，不过，与松鼠这样的观察对象不同的是，因为骆驼的生活环境与学生的现代生活相隔较远，所以学生对骆驼的理解非常有限。所以，我将利用多种教学辅助条件（多媒体课件、视频、图片、课文插图等）充分让学生了解和理解骆驼，从而建构自己的认知体系。

教学准备：课文插图、课件、视频。 教学课时： 两课时

教学过程 ：（第2课时） 一、回顾内容，导入新课。

1、谈话：同学们，上节课我们已经认真阅读了《沙漠之舟》这篇课文，并且学习了这篇课文的字词。今天这节课让我们走进课文内容，继续我们的探究学习。 2、板书课题：沙漠之舟并提问：昨天让同学们回去查一查，“舟”在字典中的解释，谁来说一说？它的作用是什么？（学生汇报）。

3、通过查字典，我们知道，“舟”就是船。它具有运输、载物的功能，一般行驶在江、河、湖、海中。而本文确是一篇描写骆驼的文章，那么对于这样的课题，或者说你想通过今天的学习弄明白哪些问题呢？（学生汇报）

4、看来同学们对于文章课题存有很多的疑问，集中的问题就是这么两个（1）、骆驼为什么能在沙漠中生活？（2）、生存有沙漠中的骆驼对人类的沙漠旅行有哪些协助呢？那我们现在就将这两个疑问确定为我们今天这节课集中探讨的问题。 【设计提问式的导课方式，是努力体现新课标的教学理念：“先学后教”——“以学定教”。对于四年级的学生（处于相对独立和基本独立的阶段）已经能够自己阅读教材并具有查找现有资料解决一定问题的水平，这时就要大胆放手先让他们自己去阅读和思考，当然，只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。所以，老师的教学依然是重要的，但是，老师一定要针对学生独立学习中提出的和存有的问题实行教学。这就是教学的针对性。】

二、自读课文，明确探究主题。

1、出示本节课两个探究主题A、骆驼为什么能在沙漠里生活？B、骆驼对人类的沙漠旅行有哪些协助？

2、看看我们在两个探究问题讨论结束后，是否能理清骆驼、沙漠、人这三者之间的关系。（板书：骆驼 沙漠 人）

【在“以学定教”的教学理念的指导下，针对学生普遍质疑的问题，确定本节课探究学习的主题，这样充分体现了学生的主体地位，继而展开的探究学习过程更具有现实意义和目标性】 三、交流、探究第一个问题。

探究性问题一：骆驼为什么能在沙漠里生活？

1、 导语：同学们，可能我们现在还没有机会去亲自感受沙漠的环境，但是你们 一定以前通过电视、网络、书籍等等渠道或多或少的了解一些相关沙漠的知识，现在让快速浏览课文，在课文中找找作者是怎样描写沙漠恶劣环境的？画出相关的词语和句子。（用符号标出）

2、出示微课视频(展示沙漠恶劣环境)：现在，就让我们通过观看视频来感受沙漠（学生能够边看边说。）

3、老师小结：是的，沙漠里干旱缺水；不但温度变化非常强烈，而且风沙肆虐，一刮就是好几天；这里食物缺乏，植物也非常稀少，就是在这样的“生命禁区”骆驼却能够在此长期生存，这是什么原因呢？让我们来默读课文的第一自然段，去找找原因吧（ppt展示要求：用“-----”画出描写骆驼生理特点的语句；用“~~~~~”画出这些特点所起到的作用）

【让学生从课文中的文字介绍、自己课前搜集查找的相关资料并对照着视频直观介绍全方位感受沙漠恶劣环境，从而激发学生去主动探究骆驼为什么能在这样的“生命禁区”长期生存。】

4、 学生根据自己所勾画的信息，同桌合作完成表格。

【探究性学习过程中穿插合作学习方式，有利于调动课堂上的每个孩子去积 极动脑思考问题，并且在合作学习中培养他们的合作意识和分享意识。】 5、 PPT展示出骆驼生理特点和作用之间的关系。（学生汇报）

6、 深入思考：现在我们再回到第一自然段，数一数这段共有几句话？对照表格 看看，哪几句话集中说明骆驼特殊的生理特点？（2-8句）。第1句是是什么？