名师精编 优秀教案

《现代教育技术教程》公共课“教学设计”

设计者 张卫东 单位（学校） 呼和浩特职业学院师范学院 学科领域 《现代教育技术》公共课 适合年级 大学二、三年级 所需时间 一、情境

如何帮助学生在较短的时间内有效地掌握和学会教学设计？这是在教学过程中要面对的首要话题？通过这次学习实践，你将了解以教为主教学设计的意义、方法、一般过程和基本环节；学会如何进行教学内容、教学目标和学习者的特征分析；学会如何根据教学内容、教学目标、学习者特征来设计教学媒体、教学策略、制定教学活动和评价方案；通过优秀教学案例的分析与研讨，能结合本专业的课程，设计以教为主的标准教案；

二、任务

以“教”为中心的教学设计强调教师的主导作用。本模块的学习任务有课堂学习、观摩讨论和教案设计三部分：

1．通过课堂学习，能正确解答如下问题：

①什么是教学设计？教学设计的理论依据有哪些？不同理论背景的教学设计模式有何区别？

②怎样理解教学过程设计和教学过程？

③什么是教学内容及分类？怎样分析教学内容的起点和终点？ ④为什么要分析学习者的特征？对学习者的学习准备分哪三个方面？ ⑤什么是教学目标及分类？基本要素指的是什么？举例分析ABCD模式？ ⑥教学策略的设计包含哪些内容？常用教学方法有哪些？怎样才是教学方法的优化组合？

⑦教学媒体选择的依据是什么？如何进行教学媒体的设计（方法，使用）？

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⑧教学评价的基本类型有哪些？你认为哪一阶段的评价更重要？为什么？ 2．观摩讨论

在教师的指导下，分析和评价几个有代表性的教学设计案例（包括：理论依据、技术应用的合理性和教学策略的可操作性等方面），并在多媒体教室教学论坛发表评价意见。

3．以教为主教案设计

结合本专业的课程，设计一个教学单元（2～5个知识点）的教学设计方案（教案）。

三、资源

1．多媒体教室，媒体网络型教室。

2．教材：现代教育技术教程，王源编著，内蒙古教育出版社; 3．教材：现代教育技术教程电子版； 4．课程教学设计模板（V9.0版） 5.资料：课堂教学设计表（空表）；

6．资料库：网络以“教”为中心的教学设计课件精选(代表作“荷花”)； 四、过程描述及学习建议

本模块教与学过程分三个阶段按如下步骤进行： 第一阶段：在课学习（2课时：90）

1． 教师介绍本章学习的目标、内容、活动安排、学习资源等（5） 2． 教师讲解：教学设计的意义、研究对象与目的、基本内容和方法原理；（10）

3． 自主学习（35） 要求：带着思考题去学， 学习方法建议：

(1)浏览《现代教育技术教程》课程及电子教材版—>>教学设计； (2)遇到问题，可向老师或同学寻求支持。 4． 分组讨论（35）

①按坐位顺序分组（4～5人/组），围绕老师布置的思考题进行面对面讨论，也可以提出新的问题；（15）

②在《现代教育技术教程》的教学论坛中，设立“教学设计”专题论坛，学生按组别顺序，分别解答对应的思考题（1～8题），每组选一个代表将答案在论坛发表，然后，自由讨论，分享、交流思考题答案；（20）

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5． 总结（10）

总结讨论情况并解答有关问题； 第二阶段：教案分析 （2课时：90）

观摩不同类型的教案，并进行分析、比较和评价 1．明确角色扮演任务：（10）

要求：以每4-5人为一组（可按坐位顺序分组，也可根据不同特长进行自由组合，分组学号要报告老师），分组观摩不同类型的教案，分析其理论依据、技术应用的合理性、教学策略的可操作性和教学效果的可检验性等方面，同一小组的每人分别扮演以下不同的角色：

●理论分析者：主要分析每个教案所依据的理论背景（主要指学习理论和教学理论）、对学习者特征的分析情况以及内容－目标的分析与表达是否明确、到位等；

●技术与资源的分析者：主要分析学习资源（或教学媒体）选择与设计的合理性，以及各种技术的应用是否真正起到了有助于培养能力、提高教学质量和效果的作用；

●教学策略的分析者：主要分析制定的教学策略是否有助于激发学生兴趣、提高学习效果以及实施的可操作性和简便性；

●教学评价的分析者：主要分析形成性评价（包括作业、课堂测试、问答）的科学性、合理性和可行性。

2．在课学习、分析思考、小组讨论（35）

●学习内容见《现代教育技术教程》 中优秀教案范例：《生物》，《荷花》，自编课程教学设计教案《第二章 教育技术理论基础》及以“教”为中心的教学设计课件精选；

●学习建议：

①浏览《现代教育技术教程》：四、课程教学设计表的填写(41页)和四、课程教学设计表的填写(52页)；了解以教为主教案教学设计教案的设计标准；

②浏览《现代教育技术教程》，表附－6：教案评价细则(276页) 以教为主教案教学设计教案的评价方法；

③选择《生物》，《荷花》，《第二章 教育技术理论基础》及以“教”为中心的教学设计课件精选“荷花”；

以上教案，先按角色扮演要求进行对比分析，然后小组讨论； 3．多媒体教室论坛讨论（25）