(4)．认真做两操奖一颗星。 (5)．做好课前准备奖一颗星。

(6)．每天都能穿校服，载红领巾奖一颗星。

(7)．值日生工作做得及明认真，每个组员奖一颗星，组长奖两颗星。 (8)．认真、诚实地写成长日记奖一颗星。 (9)．劳动积极肯干奖一颗星

(10)．校园内见到垃圾主动拣起奖一颗星。 (11)．捡到钱、物能主动交还失主或交公奖两颗星。 B、对于某些学生的不良行为也有相应的惩罚制度。 每罚一分就扣除五角星，月末总结。 (1)、课桌脚下有垃圾扣一分。 (2)、在教室里疯跑、大声喧哗扣两分。 (3)、骂人扣3分。 (4)、打架扣5分。

(5)、不听从老师、父母教导扣5分。 (6)、懒惰、不做家务扣3分。

2、搭建家庭、学校合力培养学生的责任意识的平台

（1）、构建有效的家校合作网络，架起责任意识培养的桥梁。

家庭是孩子日常生活的出发点和归宿所在，因此家庭教育的重要性在农村凸显的尤为重要。我们多次对研究教师进行家庭教育的重要性的培训，提高教师的思想意识。然后教师通过家校联系电话、家长会、家访、家长来访等形式对家长进行培训，使家长明确自己的责任与义务。要求家长做到：让孩子了解家庭状况；家中的大小事情家长主动征求孩子的意见；对孩子提出的好建议、好想法要积极采纳并加以表扬和鼓励；让孩子承担家庭的义务，根据不同年龄做不同的家务。孩子从自己的家庭中学到了许多知识，家庭责任感增加了，主人翁意识也增强了。如：记住父母的生日，三八妇女节，母亲节，父亲节等有意义的日子里送上一首歌；送一张贺卡，写上真诚的话语；做一道拿手菜等等。在这种交流中增进了孩子对家人的关心和理解，责任心自然而然得到培养。

（2）、组织学生观看邹越老师的《让生命充满爱》的演讲视频，让学生从中感受到作为小学生应该爱我们的祖国，爱老师，爱父母，爱生命。使学生的内心发生变化，从中感受到自己的责任。

（3）、建立了家校联系卡，搭建学校与家长沟通的平台。家长会从卡上看到孩子在校

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的表现，同时老师也能了解孩子在家的表现。“家校联系卡”有效建立家校合作培养孩子责任意识的桥梁，为家长培养孩子良好习惯指明方向。

（4）、学校成立家长委员会。学校向家长委员会介绍学校的建设情况及未来的发展情况。家长委员会的成员参观学校。学校的领导班子成员认真听取家长委员会成员的意见和建议。

（5）、邀请家长走进课堂。尚丽珠老师的《好习惯伴我成长》主题班会、孟莉老师的《感恩的心》主题班会邀请家长走进课堂，增进家长对学校、老师、孩子的了解，同时孩子倾听到家长对孩子的殷切希望。

成立家长委员会，建立家校联系卡，家长走进课堂等方式有效构建家校合作培养孩子的责任意识的网络。

3、立足学校，让学生责任意识内化—塑造—形成。

责任意识的养成是一种内在的自觉行为，靠强迫是无法形成的。我们一要充分信任学生，不能靠各种重压手段；二要立足学校让学生的责任意识由内化、到塑造、最终达到形成的目的。

（1）注重过程，写好成长日记。成长日记的流程：①学生自行设定目标或在老师家长的帮助下设定。目标的设定必须是学生乐于完成并能积极主动去做的。②让学生把每天听到的、看到的记录下来，做好评价分析。③学生本人一周总结。④下周一班会，全班剖析、总结、反思，找出有效改善自我行为的方式。这一环节关键是分好小组，用好组长。⑤教师要认真组织孩子写成长日记，组内交流，班内交流。⑥周量化本人评议，小组评议，填写家校联系卡，要让家长积极参与，写出反馈意见。⑦周后评出明星小组。⑧累积统计，评出月小明星称号，照片登上明星榜。这一过程中关键是上好反思课。在反思课上要让孩子充分表达看法，让孩子自己选择所作决定，尊重孩子的选择。孩子在讨论交流中，教师适时进行引领，使孩子在健康快乐的轨迹中运行。

（2）每日量化考核，学生自评进行。学生每天对自己的各项行为进行诚实地评价。要积极主动请家长看自己的成长日记和量化表，让老师、家长帮助自己找出不足之处并提出改进建议。量化考核表不作为评选优秀学生的尺子，它是一面镜子，时时让孩子们规范自己，反思自己，使学生在共享快乐中健康成长，实现教育为学生终生发展奠基的目的。孩子们耳濡目染许多社会上的不良现象，写成长日记，是培养学生责任意识的补充渠道。 （3）因科融入，循序渐进。为了使责任意识有效地融入各科教学中，教务处领衔“小学生责任教育融入各科教学”子课题开展实践研究，各教研组以备课组为单位，采取不同的策略，因科挖掘各科教材中的责任教育内容，并形成了责任意识教育内容丰富的学科、

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语言类人文学科与体音美学科不同的融入方式。学校还制订体现教育要求的课堂教学评价表，以便督促教师教学时，自觉地融入责任意识教育。培养学生良好的自学习惯。如在语文教学中，要对学生写好预习笔记，促使他们养成课前预习的好习惯，以便主动学习新知识。在预习中要求他们对于不懂的知识要做好存疑，为听课做好准备。课上，要激励他们主动参与课堂教学的各个环节，引导他们动脑去想、动手去做、动嘴去说，有问题就问，使他们真正成为学习的主人。课堂上，作业上，都建立机制，形成制度，学生学习就会有动力，做其它的事情也能负起责任。

（4）发挥班集体优势，在常规管理中强化。充分发挥班集体优势，来培养学生良好品格，强化一日常规，强化班级管理，强化小组长的作用。教给学生自我管理的方法，让学生在活动中解决完成任务与执行任务的矛盾，逐步培养学生的自我责任意识；让每一位学生有自己的责任岗位，做到事事有人做，人人能做好事，培养他们做事有始有终、负责到底的良好习惯。如四年三班，张巧玲老师将本班40名学生分成五组，每组有专项任务：室外卫生、室内卫生、厅堂卫生、打饭、监督，每周进行轮换。每组的8名同学各自有自己的任务——校服、红领巾，物品摆放，个人卫生，室内外纪律，各科作业。各学科作业负责人，在送交老师之前各组负责人对作业干净、工整度进行检查，有的负责人还会对错题进行指导。小组之间的负责人无形中进行竞赛不但培养了自己的责任感，同时增强小组的集体荣誉感。小组既有纵向比较又有横向比较，有效促进学生责任意识的内化和养成，加强了班级管理，提高班集体的凝聚力。

4、确立反思课的模式，促进学生责任意识的形成。

召开体验式主题班会。由班主任布置体验作业；学生进行体验训练和实践；在条件成熟的前提下，召开体验式主题班会，同时邀请家长参加；向家长汇报学生在校情况，同时布置下一阶段的育人目标。体验后的反思课的流程如下：

（1）诵读责任意识培养目标。

（2）班级负责学习、纪律、卫生、劳动等负责人汇报班级的整体情况。 （3）各小组组长汇报小组情况。 （4）赞美他人，寻找自己的不足。

（5）出示日常生活中的案例，全体同学进行评议。

（6）观看名人成长的视频或汇报收集名人、名言、名人故事等。 （7）班主任总结。

反思课有力促进学生责任意识的养成，充分发挥学生积极性，注重教育过程，注重自我教育，多元评价，家校联合，有利于学生良好习惯的培养，有利于良好班风的形成，是

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为学生终生发展的奠基工程，收到了良好的教育效果。

5、建立有效地评价奖励机制，激发学生的热情。良好的评价奖励机制，可以帮助学生以积极心态参与。学校制定了《学生责任意识培养评价及奖励方案》。使学生在细化方案中找到了培养责任意识的行为指南。评价原则是以奖励为主，惩罚为辅。评价办法是学生每做好一项，奖励笑脸，笑脸个数不定。建立长效奖励机制，极大地调动了学生的兴趣。如汇操比赛、运动会、朗读比赛等活动中获得第一名我们会给他所在的班级加分，在周评比榜上粘贴小红旗，在活动中增强学生的集体责任感。在县举行的器乐大赛上五年三班的陈茜获得键盘类第二名。她仰着小脸问我：“老师能给我们班增加小红旗吗？”我告诉她“能”。她高兴的喊道：“我为集体争光啦！”学校的奖惩机制极大鼓励学生齐心协力，努力拼搏，增强了集体的凝聚力，也使得学生把为集体争光当成一种责任。同时激励着不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。

各班根据本班的实际情况制定了评价奖励，为学生争当小明星提供了理论依据和奖励保障。例如：三年二班责任意识培养评价体系《学生对自己负责评价及奖励方案》：

A、、学习评价

1、按时按成作业，书写工整。 2、做题准确率达到95%以上 准确率达到100%奖励笑脸两张。3、听课姿势端正。 4、课上积极发言。 5、课上有独到见解。 6、课上主动与组员合作交流。 7、遇到疑难题主动求教。 8、敢于质疑，且问题有价值。 B、值日评价 1、按时值日累计一周 2、认真值日累计一周

3、值日工具准备充分且爱护工具，用完后摆放整齐。 C、自己的事情自己做评价

1、桌椅摆放整齐，无损坏。累计一周 2、每日书桌收拾干净。累计一周 3、每日对桌布清洁。累计一周

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