初中物理实验教学存在的问题与对策分析 下载本文

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初中物理实验教学存在的问题与对策分析

作者:孙仁才

来源:《新课程·下旬》2017年第12期

摘 要:物理学是基于实验的自然学科,有许多物理概念、规律都能够通过实验,让学生观察实验的原始过程,让学生体验物理学知识,在课堂实验教学中,帮助学生形成科学的价值观和求实的学习态度,激发学生的学习兴趣。但由于各种条件的制约,初中物理实验教学的实验基础设施不够好,很多中学物理教师对实验教学不是很认真,加之学生具有的学习压力,如果教师再不重视物理教学课堂的实验过程会导致问题更多。 关键词:课堂教学;课堂实验;初中物理 一、初中物理课堂教学中现存的问题 1.教师的理念有误

初中物理教师的理念本身有较大的错误,有些教师认为只要学生能够书面回答问题就可以了,在教学中,并不重视让学生做实验,忽视初中物理的实验教学,导致学生的物理实践力不强。有些教师认为实验本身是不重要的,没有时间来验证物理实验中可能存在的问题。一些具有扎实的物理理论知识的老师,开始意识到初中物理实验的重要性,然而,由于初中物理课堂实验仪器的缺乏,初中物理课堂实验效果是不被认同的,更谈不上采用实验教学发展学生的思维能力,对学生进行实验操作的测试和评估。 2.僵化的教学模式

许多教师在初中物理实验教学中采用传统的教学模式,借鉴和参考以往的教学实践中书本教学对初中物理实验的研究、组织等方面的教学要求。有些初中物理教师过分重视教学中实验的验证,教师对学生观察的预设范围有限,在教学中缺乏创造性和教学魅力。 3.初中物理实验缺乏科学的实验教学设施

有些条件比较好的初中,基本上满足了硬件实验教学的要求,但也存在一些易损性和易磨损性器材的缺失,容易造成实验设备不完整。一些边远落后地区的中学,缺乏足够数量的独立实验室,并且无法配备相应的仪器。实验室器材只够7~8个学生使用,所以多数学生只能观察实验,动手的机会较少。 4.实验课程资源收集的困难

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老师在实验过程中需要主动开发和获取所需的资源。由于初中课堂地理、经济、学校硬件条件的限制,教师获得的知识和信息资源极为有限,知识结构完善、教学策略的改进受到严重影响,实验教学效果不完全有效。 5.评价与方法

传统的物理教学评价,让学生背诵一些实验现象、步骤和结论,忽视了学生的实践能力和科研能力,不利于学生实验素质的培养,在物理教学中淡化了实验。 二、提高初中物理实验教学效率的对策 1.更新教学观念,转变教师的教学观念

传统的物理实验教学,教师认为实验不重要,或实验效果不明显。课堂实验通过理论知识,让学生通过动手实践得出结论,然后代表性地得出验证结果,实验过程中,要是忽视学生对知识的理解,学生就不愿意做实验,扼杀了学生学习物理的兴趣。这就要求教师改变对初中学生的教学理念,在教学过程中采用新的教学模式,积极引导学生实验,培养学生的创新精神和实践能力。

2.加大投入,改善实验设施

实验设备是实验的基本条件,许多学校实验设备缺乏,严重影响了实验教学。因此,学校应增加实验设备的投入,加强实验设备的管理,提高实验教学条件,保证实验教学的顺利实施。

3.改革学生现有的学习方法

要彻底改变死记硬背的方法,认真落实物理实验教学,以充分发挥实验教学的强大功能。鼓励学生在老师的指导下,通过自己的眼睛、大脑、手,在实验过程中获取知识,提高自己的学习能力。

4.低成本实验器材的开发利用

我国各地区经济发展不平衡,许多学校没有实验设备,选择低成本实验资源的合用具有深远的意义。低成本的物理实验器材是一种重要的实验资源,它不仅能激发学生的学习兴趣,而且还对学生产生潜移默化的影响。使用日常生活用品作为实验器材,可以促进学生自主学习,培养教师和学生的创新能力。 5.实验教学评价方式的多样化

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评价是综合反映学情、教情的量化标准,不应该简单地以结果定一切,应该是多角度、多层次、多样化地去评价实验。例如,一般主要采取实际操作、卷面考核、档案记录等多种评价方式综合进行。

总之,物理实验教学是物理教学的重要组成部分,在物理教学中有举足轻重的作用。物理实验教学引导学生通过物理实验认识物理现象,探究物理规律,获取物理知识,掌握科学方法,可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力、探究能力、分析和解决问题的能力、创新能力等。所以,教师要在教学中重视实验教学,多为学生创造动手实践的机会,提高学生综合能力的同时提高教学的有效性。 参考文献:

[1]周煜.初中物理实验教学存在的问题与对策分析[J].教育科学(全文版),2016(9):165.

[2]索建彪.初中物理实验教学现状分析与对策研究:个案研究[D].东北师范大学,2011. 编辑 赵飞飞