北师大版五年级语文下学期期末复习计划

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”

3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。 二、复习目标： 基础知识：

1、生字词：掌握本册要求学会的184个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。 第六单元：

心满意足 面面相觑 各奔前程 异口同声 不声不响 匆匆忙忙 万丈深渊 游手好闲 神采奕奕 深奥玄妙 开怀痛饮 长生不老 提心吊胆 犹豫不决 喜出望外 第七单元：

接踵摩肩 得意扬扬 面不改色 安居乐业 欺君之罪 气喘如牛 毫不客气 西装革履 气度不凡 一模一样 美中不足 嗟来之食 昏昏沉沉 跌跌撞撞 第八单元

饥寒交迫 雷电霹雳 风雹雨雪 迎刃而解 众所周知 聚精会神 自言自语 震天动地 千钧一发 钻木取火 狂风暴雨 闪电猛雷 粉身碎骨 狂风怒号 闪电雷鸣 毫不畏惧 毫不动摇 无可奈何 第九单元

田地荒芜 人烟稀少 提心吊胆 面如土色 磕头求饶 跌跌撞撞 活灵活现 心惊胆战 鬼影幢幢 龇牙咧嘴 荒草凄凄 毛骨悚然 隐隐约约 披头散发 血盆大口 指爪张扬 狰狞鬼魅 一动不动 张牙舞爪 纹丝不动 不知不觉 嘁嘁喳喳 不知所措 风吹草动 一扫而光 破涕为笑 惴惴不安 东张西望 胆战心惊 第十单元

名山大川 奇人异事 科举功名 雄心壮志 千辛万苦 不辞而别 锲而不舍 三江五岳 求真求实 各种各样 恋恋不舍 各奔前程 心胸开阔 热情汹涌 灵巧活泼 粗俗不通 无奇不有 匆匆忙忙 习以为常 脱口而出 欢声雷动 寻欢作乐 残阳如血 残垣断壁 狰狞可怕

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。 阅读：

1、有一定的速度，每分钟不少于300字。 2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。 4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。 5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。 8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 习作：

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。 2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。 4、书写规范、整洁。

5、40分钟不少于400字。

6、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。 三、复习措施：

一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养。

二是新内容，即依据大纲修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。 四、复习方法： 分类性复习：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。 1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。 2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。 4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。 在进行总复习的过程中，注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，教师引导、归纳以练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

五年级下期末语文复习提纲

一、读拼音写词语：课后要求会写，且在语文天地“摘录笔记”里加了横线的词语。 例：浩瀚 胳臂 售货 躯壳 牲畜 矛盾 侮辱 慷慨 鞠躬 侵袭 憧憬 灌溉 踉跄

二、另外，本册写字表里出现的同音字或是本册要求会写的和以前学过的字易混淆的：

例：比一比，再组词。

履—覆 彻—砌 辫—辩—辨 倾—顷 敞—敝 准—淮

赔—陪—培 喘—端—瑞

愤—奋 续—绪 概—慨—溉 囚—因 三、多音字，课后认读的字里蓝色的字：

数、肖、供、强、卷、为、臂、挣、撒、扎、刺、摩、壳、奔、落、逮、解、切、钻、撩、号 例：

1、下列注音全部正确的一项（ ）

A、扎 zhā 扎针、扎实 B、解jiě 解释、押解 C、落 là 丢三落四、落枕 D、切qiè 切割、关切 2、给下列加点字选择正确读音

(1)王红看见老师来了，撒（sā sǎ ）腿就跑。 如：形成性训练（六）第二题

四、成语和四字词语是积累的一个重点。在具体的语言环境中选择一个字的义项也是学生很重要的一个语文能力。 所以，这两种题型合起来考的可能性很大。

例：把下列词语补充完整，并选择所填字的正确意思在番号上打“√” 威力无（ ）①缺乏财物 ②环境恶劣 ③达到极点 ④尽、完 语文天地中划横线四字词：

变幻万千、 呼风唤雨、至高无上、叶公好龙、一贫如洗、 索然无味、 心动神移、人情世故、无缘无故、沁人心脾、 漫天要价、 安居乐业、得意扬扬、气度不凡、迎刃而解、 聚精会神、 提心吊胆、卓尔不群、游手好闲 五、 句子

1、用恰当的关联词把两句话合成一句话。

? 如：形成性训练（三）第五题、形成性训练（八）第四题、形成性训练（三）第三题 2、第三人称转述句

例：王强说：“老师，是我不对，您批评我吧！（第三人称转述）

? 如：形成性训练（一）第六题、综合训练（1-5）第七题 3、陈述句和反问句的互换

例：这我相信，不过为三角钱值得吗？（改为陈述句）

? 如：形成性训练（一）第六题、形成性训练（四）第四题、形成性训练（七）第五题、形成性训练（八）第六题、综合训练（1-5）第七题

4、给下面的句子换一种表达方式。

例：我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀！ 我们的劳动虽然很平凡，但是它对人们有益。

我们只不过把泉水弄干净了，却使植物、动物和人们得到多么大的好处呀！

? 不少学生的作文语言单调，缺少变化，此项练习旨在激发学生用多种方式表达同一意思的兴奋点，努力让学生在实践中尝试用灵活多变的表达方法，更准确地表达自己的思想，使学生的书面语更丰富、灵动。

? 这类句子练习不是从修辞的角度体会不同的表达效果，不用对比哪种方式表达效果更好。只要学生能充分调动自己的积累，用不同的语言来表达相同的意思就行了。可以改变语句的先后顺序，可以调整个别词语，也可以变换句式。需要提醒的是不要改变原来句子表达的感情和意思。