“小书虫”卡。对集齐三张“小书虫”卡的，及时兑换一张“小书迷”卡；对集齐三张“小书迷”卡的，及时兑换一张“读书博士”卡；对集齐三张“读书博士”卡的，及时奖励一本书或一张“读书明星”，对集齐三张“读书明星”的，及时奖励一本更好的书籍。目前，这以形成了常态化，有效促进了学生坚持阅读。
七、课题研究取得的成果
此课题研究的周期是2014年5月——2015年6月，研究对象为我校全体师生学生。课题伊始，课题组结合当时做的一个现状调查分析，得出存在问题主要是三方面的：一是学生方面；二是学校方面；三是家长方面。此课题研究，主要围绕解决这三方面难题来展开。取得了一定成果。
（一）学生养成了阅读习惯，爱上读书，综合素养有效提高。
学生掌握了一定的阅读方法，读书的积极性越来越高，去学校图书室借书的频率越来越高，在班级图书柜借阅图书时，人人争着借书，课余时间经常可以看到学生三五成群围在一起看书或讨论书中的问题。学生的知识面开阔了，分析理解能力明显提高，独立思考、解题能力也明显提高了。通过读书，学生体会到了读书的乐趣，听、说、读、写能力明显提高。在阅读活动中产生了一大批“读书名星”、“读书博士”、“小书迷”、“小书虫”和“班级优秀图书管理员”。
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2014年12月，三名学生的三篇作文，在《新思维杯.第十二届全国中小学生作文大赛》中,分别荣获一、二、三等奖；2015年3月，一名学生在“爱的行动”为主题的第十届全国少年儿童书信文化活动汉中赛区中，荣获市级优秀奖；2015年6月，2名学生在开发区“讲故事活动”中，分获二等奖和纪念奖；2015年7月，4名学生在开发区社会发展局、开发区国土资源分局举办的“保护耕地、合理用地”为宣传主题的“6.25”土地日征文活动中分获一、二、三等奖，同时学校被评为“优秀组织奖”。
课题研究期间，课题组精选实验班级学生优秀读书笔记66篇，优秀日记、习作共196篇，汇编成小学生《优秀日记、习作集》共两部。
（二）教师专业成长效果明显，教师自身素养、教科研能力、指导学生学习的能力得到有效提高。
在课题研究中，教师的阅读教学观念得到了转变，将教育的眼界从课内引向课外，积极开展丰富多彩的课外阅读指导活动，培养学生课外阅读兴趣，提高学生课外阅读能力。教师在实践中不断反思总结，在提升学生阅读素养的同时，也提升了自己。在课题组的带动之下进行，推动了各项校级阅读活动的开展与，大大促进了全校学生的课外阅读活动，促进了学校语文教研组的教科研水平工作。
在课题研究过程中：教师的科研论文有1篇在教师报上
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发表；1篇在汉中教育刊物上发表；2篇在汉中市教育系统“三秦书月 书香汉中”读书征文活动中分别获二等奖和三等奖；1篇在2015年汉中市教育系统“健康女性 幸福中国”读书征文活动中获二等奖；在汉中经济开发区教育办公室2015年论文评选中，4篇获一等奖，3篇获二等奖，并在开发区内交流推广。
1.形成教师科研论文集一部：
：《亲爱的，我该怎么来爱你》获汉中市教育系统“三秦书月 书香汉中”读书征文活动二等奖；《有效的课外阅读指导策略研究》获2015年开发区中期课题评审一等奖；《家庭教育对孩子心理健康影响及对策简析》获2015年开发区中期课题评审二等奖。
：论文《小学生课外阅读原动力的激发》，在《教师报》2015年6月21日第2版发表；同名论文获汉中经济开发区教育办公室2015年论文评选二等奖。
：论文《农村小学生课外阅读指导的策略及应用》获汉中经济开发区教育办公室2015年论文评选一等奖。
：《做个新时代的女性》在2015年汉中市教育系统“健康女性 幸福中国”读书征文活动中获二等奖；《品味书香 感悟成长》在2015年汉中市教育系统“三秦书月 书香汉中”读书征文活动中获三等奖；论文《农村小学生课外阅读兴趣培养策略研究》获汉中经济开发区教育办公室2015
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年论文评选一等奖。
：论文《怎样引导小学生进行课外阅读》在《汉中教育》2014年第4期发表；论文《指导小学生课外阅读之我见》获汉中经济开发区教育办公室2015年论文评选一等奖。
：论文《课内外知识相结合主题式阅读进课堂》获汉中经济开发区教育办公室2015年论文评选二等奖。
2.形成课题研究报告5个
（1）《农村小学生阅读现状调查分析报告》
（2）《农村小学生课外阅读第二次调查问卷分析报告》 （3）《农村小学生课外阅读指导策略研究中期报告》 （4）《农村小学生课外阅读指导策略研究工作报告》 （5）《农村小学生课外阅读指导策略研究结题报告》 3. 老师在开发区2015年经典诗文诵读暨语言文字知识竞赛中获区级二等奖。
4. 录制了高质量的课外阅读指导课2个
（1） 老师的儿童绘本阅读指导课《晚安.猫头鹰》；
（2） 老师的课外阅读指导课《爱的教育》； 5.录制了课题组开展的活动片断集绵： （1）学生阶段阅读交流会片断；
（2）《我阅读、我快乐展示台》活动片断； （3）实验班级教师、学生、家长交流座谈会片断；
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