可得而登也。两从者扶掖，前人相牵，后人见前人履底，前人见后人顶，如画重累人矣。所谓磨胸舁石扪天之难也。”
④“齐鲁青未了”、“荡胸生层云”。
3.解释加点字（说明“泰山”的含义）：
泰山北斗、泰山压卵、泰山其颓、重于泰山、泰山鸿毛、有眼不识泰山、泰山压顶。
附作业第2题答案：
①②④题见课文注释。
③仰望南天门，它仿佛在那极为深远的地方，就好象从洞中看天一样。从下往上有七里路，幸亏有那叫作环道的曲折小路，处处牵着粗绳，可以扶着它往上登。后面有两个人搀扶着，前边有一个人往上拉。因此，走在后面的人。可以看见前边人的鞋底，走在前边的人，可以看见后边人的头顶，就象画儿上的重累人形一样，一个叠一个。人的前胸紧贴着山，手用力抓住石头，真可说是摸天一样的难啊！
作业第3题答案：
①“泰山北斗”中的“泰山”指某一方面负有名望的人。亦称“泰斗”、“山斗”。
②“泰山压顶”中的“泰山”比喻一种巨大的势力。
③“泰山压卵”中的“泰山”是比喻一种至强的势力。这个词的意思是说，以至强压至弱，弱者必难幸免。
④“泰山其颓”中的“泰山”是指众所仰望之人，全词的意思为，众所仰望的人死去的意思，多在悼词中出现。
⑤“重于泰山”中的“泰山”指有重大的价值和意义的人或事。
⑥“泰山鸿毛”，全词意思为轻重悬殊，“泰山”为“重”，鸿毛为“轻”。
⑦“有眼不识泰山”中的“泰山”大略指好人好事，或人和事。
第三课时
教学要点
分析研究文章的写作特点。
教学过程
一、检查作业；重点讲解作业第3题。
二、读“预习提示”中的第2、3、4三个小段，并翻阅课文，思考课文有哪些写作特点。
三、教师提出思考讨论题目。
1.课文在写景方面有哪些特点？
2.文章是怎样表述雨中登泰山的“独得之乐”的？
3.文章在语言上有哪些特点。
四、就以上三个问题展开讨论，在讨论的基础上教师小结本文的写作特点。
1.第一题的要点：课文在写景方面有四个特点。
①“抓住“雨中泰山”的特点，展现泰山在雨中的非常之观。因为作者是冒雨登泰山的，所以写景时，自始至终“扣”着一个“雨”字细细描绘。雨中的山岚烟云，水墨山水似的层峦叠障，声喧势急的瀑布，水淋淋，湿漉漉，奇美壮观。例如，行程伊始，先描绘了远望泰山的形象“是烟是雾，我们辨识不清，只见灰濛濛一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰山越发显得崔嵬了。”这样的景象若在平时是难以见到的，泰山的挺拔是众所周知的，而现在出现在读者面前的却是另一景象，一幅朦胧雄浑的画面，令人惊叹不已。再如，雨使得山泉和瀑布更加壮丽“石缝滴滴嗒嗒”的泉水和雨水混在一起，顺着斜坡流进山洞，于是潺潺的水声变成訇訇的雷鸣。”到处是水流，到处是不同类型的大小瀑布，有的远望象一条“两尺来宽的白带子，随风摆动，”有的近看“水面有两三丈宽”，“发出一泻千里的龙虎声威”。整个泰山笼罩在烟雨云雾之中，“层峦叠嶂都成了水墨山水”。而雨天之后，情况发生了变化，大瀑布变小了，小瀑布不见了，可见是“雨”造就了泰山的奇观。
② 课文中写景，又采用了移步换景的写法，所谓“移步换景”是指随着立足点的变化（移动），描写的对象也在变化。作者在虬在湾，就写了虎山水库的景致，到了七真祠，又写了七尊塑像。在走过二天门后，又写了两种类型的瀑布。游览到慢十八盘，用拟人的手法描绘了泰山松。上到紧十八盘，又把笔锋转向脚下的山路，写了盘道的艰险难登。到了南天门，就写南天门上的古迹，透过云海俯观山下的风景。作者就是这样，在记游中穿插着状物写景，随着他足迹的移动而变换描写对象，既把复杂的游踪交代得清清楚楚，又把泰山上各处的景致描写得如画一般。作者仿佛带着我们一同登山，一同饱览雨雾迷濛中的泰山风光。即使是在描写同一景物，随着作者游踪的变化，呈现在读者面前的景物也不尽相同。如，同是写“紧十八盘”，刚出长门洞遥望所见是“仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中”而在走完慢十八盘，靠在升仙坊上“仰起头来朝上望”，所见到的是“仿佛一架长梯，搭在南天门口”，及至到了紧十八盘的跟前，看到的是“新砌的石级窄窄的，搁不下整脚。”“移步换景”的写法，交代游踪清楚，读来自然亲切，是一般游记常用的方法。
③ 本文写景还注意从不同的角度描写泰山的景物，使千恣百态的景象各具风采。有时写全景，有时写局部。只见“灰濛濛一片，把老大一座高山，上上下下，裹了个严实。”这是对泰山全景的描写，“紧十八盘仿佛一架长梯，搭在南天门口……”这是对登山盘道局部的描写。文章有时写远眺，有时写近看，如，写两种类型的瀑布，“仰起头来朝西望，半空挂着一条两尺来宽的白带子，随风摆动，”这是远眺，“水面有两三丈宽，离地不高，发出一泻千里的龙虎声威，打着桥下奇形怪状的石头，水沫喷得老远，”这是近看。文章有时写仰视，有时写俯观，如，写在半山腰仰望南天门“影影绰绰，耸立山头”在南天门上俯视山下，“两条白线，曲曲折折，是渿河，是汶河。”文章还有时写动态，有时写静态，如对云海的描写，对飞瀑的描写是写动态，对小店的描写，对积石的描写是写静态。
④ 本文在写景时又常常插入一段传闻，这种写法，使文章生动活泼，丰富多彩。如，在写虎山水库时，加进了虬在湾的神话传说，让人具体地想象出当年这个地方水珠“跳掷翻腾”的情形，又如关于五女洗头的传闻：更富有浪漫主义的色彩。文中提到的登封台，孔子登临处等，虽然只寥寥数语，却可以使人想起遥远的古代，象这类神话传说，与文章的关系未见得十分密切，但却很为文章增色，也是文章不可缺少的一部分。
2.第二个问题的要点：本题共有两个要点。
① 山水游记重在写山写水写风景，但绝不会为写景而写景，多数在写景的同时，还要表达作者的某种思想，抒发作者的某种情感，不同的只是有的直抒胸臆，有的把情趣融注在景物之中。课文既有直接抒情，又在字里行间流露了对祖国河山的热爱之情，对古老的传统文化的崇敬，雨中登山的欣喜。
②在写“独得之乐”时，把作者的感情的发展变化写得波澜起伏，曲折有致。文章开始，首先从作者几十年来渴望登泰山的心情写起，但一直未能如愿，“像欠下了悠久文化传统一笔债似的”，表达了登山的强烈愿望。接着又写临到登山，偏偏下起了雨来，作者不禁感到失望，盼到天刚转白，便迫不及待地冒雨出发了。在登山过程中，作者的感情也在发展变化。游览虎山水库时，赞叹“也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。”，七真祠的塑像又让作者心驰神往，流连不舍。到了二天门，眼前是一片平坦的下坡路，年轻人蹦蹦跳跳走了下去，作者感到“我也像年轻了一样”有说有笑，好不惬意。走过云步桥，踏上主峰的盘道，遍地野花野草，挨挨挤挤，芊芊莽莽，连作者这样“上了一点年数的人，也学小孩子，掐了一把，直到花朵和叶子全蔫了，才带着抱歉的心情，丢在山洞里，随水漂去。”在登慢十八盘时，作者感到“是乐趣也是苦趣”，虽然疲惫，却乐在其中。登上南天门，作者走在天街上，“轻松愉快，象没有事人一样”兴致勃勃地欣赏起山顶的美景。作者的感情就是这样一步步的发展变化，终于水到渠成，最后才道出他登泰山的“独得之乐”来。这句话，极富有生活的哲理，但哲理的内涵是什么，作者没有多讲，留给读者去思索。
3.第三个问题的要点：
①课文中有两处写景状物很精彩，一处是第8段对泰山松的描写：一处是第9段中对天街上积石的描写。作者把松树看成“泰山的天然的主人”，这主人热情好客，有的“望穿秋水”斜着身子张望”、有的支开墨绿的大伞，迎接游人光临，有的自得其乐，“显得一副潇洒的模样”作者在这里把拟人和比喻结合使用，可谓拟得新颖，比得贴切。在第9段中，比喻用得更巧妙，那些实在难以名状的积石，在作者的笔下竟然有了生命，竟然活了起来。我们实在
感叹作者运用语言的高超技艺。引用、排比、拟人、比喻，多种修辞手法的综合运用，是文章语言的一特色。
②课文中多处用引文，有的大段地引用，有的只引只言片语，但无论是哪种引法，均用得恰当得体。第1段中有两处引文，不但简要地概括了本段的段意，而且为下文写雨中登山设下状笔。在第8段中，引用马第伯《封禅仪记》中的一段话，写紧十八盘的盘道的陡峻，可谓借他人之言，写自已之意，可见作者驾驭语言的功力。“目视而脚不随”几个字，把力不从心，艰难攀登的样子，写得很传神。至于第9段中写从南天门鸟瞰大地景色时，又把“齐鲁青未了”、“荡胸生层云”、“云海四茫茫”这些诗句揉进了行文之中，也用得天衣无缝，如同己出。
③文章语言优美，用词讲究，表达效果甚好（请参看练习与思考第五题）。
四、布置作业：模仿课文，写一篇游记，题目自拟，不少于500字。
五、看关于泰山的录相片。