小学数学人教版四年级上册1大数的认识《亿以内数的读法和写法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教

案

【省级获奖教案】

1教学目标：使学生在已有知识基础上理解含有两级的数的读法，学会

读亿以内的数。

2学情分析：本节课是在学生具备了“万以内数的读法”的读数基础上

进行教学的。自始至终立足于学生的发展，创设有利于学生学习的环境，引导学生自主学习、自主探究。

3重点难点：万级的数只要按照个级的数的读法来读，，再在后面加上

一个“万”字。

4教学过程

4.1.1教学活动

活动1【导入】亿以内数的读法教学过程 [教学过程] 一、情景导入

1、师:请看大屏幕,这是什么地方?画面中有谁?在干什么?(学校里同学们在过六一)我们学校里开展过许多丰富多彩的活动。你们喜欢我们的学校吗?老师这里还搜集了一些关于学校的资料,你们想不想知道?

(屏显)我校现有房屋四十八间,总占地面积约6000平方米。

在各方面的共同努力下,现购置图书8507册,电教、数学、科学仪器1864台件,音体美器材约1500件。

2、摘读数据,问:你是怎么读出这些数的?

3、师:奥我明白了,大家是根据数位来读的,是这样的吗?屏显数位顺序表。 二、探究新知

1、初读

(1)、观察:这几个数可调皮了,看他们跑哪儿去了?而且还带来了一串什么? (屏显:数跑到万级,后加四个0

万级 个级 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位

6 0 0 0 8 5 0 7 1 8 6 4

1 5 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 8 5 0 7 0 0 0 0 1 8 6 4 0 0 0 0

1 5 0 0 0 0 0 0 ) 你还会读吗?别着急,先来和同学分组讨论两个问题。 问:这些数和原来比有什么不同? 你还会读吗?

(2)、生汇报:数跑到万级,后面还多了四个0,读完后只要再加一个“万”字就行了 …… (3)再问:原来它们是几位数?含有几级?现在呢? (生答)

师讲:级别增加了,多了个万级,我们叫它“含有两级的数”。(生重复)万级的数表示有多少个“万”。 (4)学生试读数。

问:“万”字非读不行吗?不读,会怎么样?(手盖)再读,生体会“万”字的重要。 (5)学生总结含有两级的数的读法,后屏显。 (屏显: 含有两级的数的读法 1、先读万级,再读个级。

2、万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。) 2、分级读

(1)屏显:8 2 0 0 0 0

1 3 0 0 0 0 0 1 7 8 5 0 0 0 0

问:由于含有两级的数位数较多,那怎样能读得更快、更简便呢?请在答题卡上试一试。 (2)师:谁来告诉我你怎么读? 生A:从个位起一位一位数着读。

生B:用竖线把万级和个级分开读 …… 师:那大家觉得是一级一级读还是分开读简便? (生选第二种)

这种办法叫做“分级”。

(3)展示答题卡上的答案,集体订正。 (4)再读: 5 4 6 2 3 7 4 6

8 2 2 4 3 6 6 5 3、读含有“0”的数 (1)屏显: 4 5 9 0 0

3 0 6 8 5 4 4 3 0 7 0 8 0 0 4 7 0 0 5 0 观察:这些数有什么共同点?(都有“0”) 讨论:这时读数应注意什么?

(2)生答:每级末尾的不管有几个0都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个“零”。 (3)你认为刚才的读数法则还有什么补充?(补充3) (屏显: 含有两级的数的读法

1、先读万级,再读个级。

2、万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。) 3、每级末尾的不管有几个0都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个“零”。)

(4)请在答题卡上写出读数结果,集体订正。 三、巩固练习

1、全班交流:课前同学们搜集到的有关大数的信息。 2、游戏:读“电话号码”

翻卡片,显示自己家的电话号码,读给同学们听。 3、 “幸运组数大抽奖”

规则:用0,0,0,1,2,3,4这七个数字任意组成七位数,就能拿奖了。如:1200340 奖项:三等奖---一个零也不读 二等奖---只读一个零 一等奖---读出两个零 特等奖---读出三个零 四、谈这节课的收获

五、作业:课下搜集有关“永清”的大数,制作一份以“爱家乡”为主题的小报,比一比谁做得好。 [板书设计] 读含有两级的数 “万” “两级”