Unit 4 Staying healthy

一、单元分析（Unit Analysis） （一）单元地位（Unit Position）

1. 本单元为Module 1的第四个单元。课本介绍了大量学生的课外活动、娱乐项目和体育

运动。可以这么说，这是在学生原有基础上的一个小结。本单元首次出现了动名词，对情态动词（can）进行了操练，继续了like to do sth. 的学习，又出现了描述已做过某事的现在完成时态的句型结构，如Have you done …?，What have you done? 2. can的使用在小学中就已经出现过，学生比较熟悉，且本单元中使用仅涉及到用can来

表示“能力”，学生容易理解和掌握。like to do sth.的结构在课本6A中已经学习过了。现在完成时在6A中出现过Have you ever eaten …的句型，此处稍有拓展。 （二）单元目标（Unit Target） 1. 运用情态动词can谈论个人能力。

2. 运用like to来表述个人的兴趣、感觉和观点。 3. 运用特殊疑问句来询问个人或事物的不同信息。 4. 初步了解现在完成时的基本结构及用法。 （三）单元重点（Unit Focus）

1. 关键词：掌握课本Look and learn中的全部图形所代表的意义，另外增加中出现的watch

videos，listen to the radio，listen to music等三个。掌握sport、activity与entertainment三个单词，并能将Look and learn中的各类活动进行分类。掌握课本76页中出现的过去分词：read ? read，paint ? painted，draw ? drawn，write ? written，do ? done， play ? played，make ? made。 2. 功能[

1） 询问信息（Asking for information） ? What have you done today? ? What can you do?

2） 表示偏好（Likes, dislikes and preferences） ? What do you like to do? ? I like to play basketball. 3. 语法点

本单元出现了现在完成时这一新的语法现象。虽然此前的课本中已经出现过一次，但是当时仅要求会使用Have you ever eaten …这一句式造句即可。而此处要求学生能基本了解现在完成时态的一般意义——和具体的时间状语连用表述已完成的事件。对学生而言仅要求掌握课本上出现的这几个过去分词，教师在教学时可以适当增加，但作为教学要求，不应深究，能了解即可。这些过去分词以后还会出现。 二、教学设计（Teaching Designs）

教学内容 1. 对于Look and learn中的内容教学实施建议 本单元的主要内容就是要求学生掌握各种不同的课外活动名称。在此教师也可以通过默写以外的其他的手段加以检测。 1

教学资源参考

的检测 1. 将课本中的图片制作成卡片。教师手持卡片，图片向下。学生任意选取其中的5张，分别说出他们的名称。 2. 将班级学生分为3个大组。学生以小组为单位讨论sports，activities和entertainments的内容。先复习课本中的内容，再增加其他的内容。 3. 制作4个课件，每个课件上呈现8~10个不同的活动符号（活动可重复，但在同一课件中不重复）。每张幻灯片的间隔是2秒。学生须在2秒内说出该符号所代表的含义。说出最多的学生为胜者。 2. 课本22和23页句型的综合操练 3. More oral practice第2段 4. Listening and speaking (Page 24-25) 《活页资料》第19页提供的是课本第22页Play a game部分《活页资料》19页 的活动。教师可以将其转化为一个游戏，用于操练22和23两页的一个活动。具体的操作方法见[参考资料中的链接1]。 本模块的More oral practice第2段可以放在教完23页的内容后使用。与本单元前3页的内容关联很大。 [参考资料中的链接2]中提供了教师在教授这部分内容可能需要问到的问题。以供参考。 由于学生首次碰到现在完成时的理解，对于教师而言，教学中会碰到一些问题，学生学习也会碰到问题。因此，在教学中尽量简单、直观，点到为止，以课本为主注重指导。 在[参考资料中的链接3]中提供了整个教授“现在完成时”的过程。 练习册

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