小学人教版五年级下册《求不规则物体的体积》

导学案设计

课题

求不规则物体的体积 课型 新授课 设计说明

1.重视动手实践，引导合作探究。

《数学课程标准》中明确指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为了实现这一目标，根据本节课内容的特点，本教案设计了一系列的数学活动，使学生真正成为学习的主体。在探究新知的过程中，注重思维方法的引导，鼓励学生动手操作、自主探究与合作交流，让学生在动手、动口、动脑的过程中体验成功的喜悦。 2.尊重学生的主体地位，运用多种方法解决问题。 以教师为主导，学生为主体是《数学课程标准》所倡导的。教学时，通过引导，让学生发现求不规则物体的体积要转化成求规则物体的体积。会变形的物体，直接通过变形转化成规则的长方体或正方体，再算出它的体积；不易变形的物体，如石头、土豆、梨等，水可以充当这一转化过程的中介。解决问题的关键是明确怎样在水中体现这些物体的体积，学生思考后，结合生活实际得出不同的测量方案。本设计把大量

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的时间与空间留给学生，让学生先独立思考，再交流。在交流中造成冲突，又在观察、讨论、思考中相互接纳，最后小组分工合作完成不规则物体体积的测量。把学生推向了学习的主体地位，使学生体验成功的快乐。 课前准备

教师准备 长方体容器 水 土豆 橡皮泥 量杯 PPT课件

学生准备 各种不规则的物体 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、直观感知，揭示课题。(4分钟)

1.组织学生拿出事先准备好的不规则物体，并引导学生给它们分类。 2.揭示课题。

这些不规则物体的体积该怎样求呢？这节课我们就一起来探讨。(板书课题)

1.拿出准备好的不规则物体：土豆、橡皮泥……然后分类。按能够变形的与不易变形的分为两类；按能吃的与不能吃的分为两类。

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2.明确本节课的学习内容。 1.算一算。

一个长4分米，宽2分米，高4分米的长方体玻璃容器，它的容积是多少立方分米？

二、启发引导，实验感悟。(17分钟) 1.启发引导。

(1)观看一段“曹冲称象”的视频，鼓励学生互相交流自己的学习收获。

(2)引导学生思考：看了这段视频，对你有什么启发？ 2.探究橡皮泥体积的求法。

(1)出示形状不规则的橡皮泥，让学生估一估它的体积是多少。

(2)引导学生说一说通过什么方法可以求出它的体积。 (3)鼓励学生分小组合作，动手实验。 (4)引导学生汇报各自的解决方案。 3.探究土豆体积的求法。

(1)出示土豆，引导学生思考：能不能用刚才的方法求土豆的体积？

(2)鼓励学生说一说自己的想法。

(3)鼓励学生小组合作，用量杯来测量土豆的体积。(动手操作前说一说注意事项)

(4)学生汇报操作步骤以及测量结果。

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