第七课 奇妙的人体

第二课时 深学课文

备课时间：2017.10.27 授课时间：2017.11.02 教学目标：

知识与技能: 1.通过学习课文，认识人体器官的结构和功能，增强科普知识。

2.基本理解课文内容，了解说明文。 3.感受科技说明文的魅力。

过程与方法:1在学习中加强自主学习和合作探究学习的能力，

并扩展听说读写能力

。 2掌握筛选信息的能力。

情感、态度与价值观：通过课文学习让学生了解人体结构，并认识到人体是奇妙的，从而让学生懂得敬重生命，珍爱自我。 教学重点：掌握筛选信息的方法。 教学难点：说明方法的应用。

教学方法：指导法，激发法，探究法 教学工具：教科书，教案，多媒体设备 一．教学过程： （一）导入新课

1、给同学们展示人体构造图，让他们了解各个器官及它在人体内的位置

2、和学生一起回忆说明文，其说明方法及结构 说明文是以说明作为主要的表达方式，介绍事物的性质、特点（特征）或阐述（阐明陈述）事理的一种文体。

常见的说明方法举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表（作图表）等

事物说明文常用的结构形式：

（1）总—分，如（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言）

（2）总——分——总，先总体的概括，再具体来说，最后再总结

（3）分——总。

（二）明确目标。展示本节课的学习目标 （三）布置任务

让学生快速小声的浏览读一遍课文并完成以下任务：

1. 筛选出每一自然段的主要内容，小组讨论划分文章的结构层次。

2.合作探究：.

第一第二组：若详细的分，课文可以分几部分?每部分主要讲的是什么？

第三、第四小组：从结构上划分文章可以分为几部分？ 第五，第六小组：说说文章从哪些方面说明人体的奇妙？

（四）小组探究。学生读完课文以后在小组中共同探究以上任务，获取答案。

（五）检查指导。学生在小组中朗读并讨论时，由老师指导学生完成任务。

（六）释疑解惑:解决学生在讨论过程中遇到的难题。

2.若详细的分，课文可以分8部分，每部分主要说明的是： 第一部分（第1自然段）引出：人体是一个奇迹。 第二部分（第2自然段）大脑的特点和功能。 第三部分（第3－5自然段）心脏的构造与作用。 第四部分（第6自然段）呼吸系统的构造与功能。 第五部分（第7自然段）消化系统的构造与功能。 第六部分（第8自然段）骨骼的构造与作用。 第七部分（第9自然段）皮肤的特点和功能。

第八部分（第10自然段）总结全文，对人体进行总体评价：人是万物之精华，自然界美的化身。

2.从结构上划分文章可以分为三部分： 第一部分（1）人体是大自然的奇迹。

第二部分（2-9）分别介绍了人脑，血液循环系统，心脏，呼吸系统，消化系统，骨骼，手脚以及皮肤这六部分的结构和功能。

第三部分（10）对人体进行总体评价：人是万物之精华，自然界美的化身。

（七）梳理归纳。

3.文章分别人脑、心脏及血液循环系统、呼吸系统、消化系统、骨胳及手脚、皮肤6个部分说明人体的奇妙

（八）.小组讨论

1.朗读课文第一部分，回答以下问题。 （1）.为什么说人体是一个奇迹？ （2）人体的优越性表现在哪里？

2..默读第二部分。第二部分使用了那些说明方法，从中说明了人脑的什么特点？

3.齐读第三部分，回答以下问题。

（1）心脏和血液循环有什么关系？人体的血液是如何循环的？ (2)心脏的构造如何？

(3)血液中的红血球合白血球有什么作用？ （4）这一部分使用了那些说明方法 4.小声读第四部分，回答以下问题 （1）呼吸系统有哪些器官组成？ （2）呼吸系统是怎么样完成呼吸的？ 5.深入课文学习

心脏与呼吸系统的关系

（九）目标检测。让学生从文章中找出列数字，打比方，作比较的句子。

（十）讲解点评。 （十一）课堂小结。

通过这篇文章的学习，今天我们从人体、人脑、心脏，呼吸系统的学习了解了人体的奇妙，而学会了敬重生命，珍爱自我。

（十二）布置作业：1.熟读课文

2.选择你熟悉的一个器官，陈述他的构造特点和功能。 板书设计：

第七课 奇妙的人体

第二课时 深学课文

第一部分（第1自然段）引出：人体是一个奇迹。 第二部分（第2自然段）大脑的特点和功能。 第三部分（第3－5自然段）心脏的构造与作用。 第四部分（第6自然段）呼吸系统的构造与功能。

课后反思：

普通高中课程标准实验教科书

必修5

第七课 奇妙的人体

第二课时 深学课文

授课教师：阿依努尔汗 努日

2017.11.02